本書內容包括：緒論、細胞與基本組織、血液、運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、能量代謝與體溫。

本書內容包括：緒論；人體的基本組成；細胞的基本功能；運動系統(tǒng)的結構與功能；血液的組成與功能；循環(huán)系統(tǒng)的結構與功能；呼吸系統(tǒng)的結構與功能；消化系統(tǒng)的結構和功能；能量代謝與體溫；泌尿系統(tǒng)的結構與功能；感覺器官的結構與功能；神經(jīng)系統(tǒng)的結構與功能；內分泌系統(tǒng)的結構與功能等。

本書為全國高等醫(yī)學院校教材。全書分為四篇，共十五章，內容涉及細胞生物學基本概念，細胞的化學基礎和研究技術，各個亞細胞區(qū)室、細胞器、大分子復合體、細胞骨架、細胞黏附、細胞連接、細胞外基質等的化學組成、結構和組織特異性功能，細胞內部及其與環(huán)境間的物質和信息交流及基因表達調控，細胞基本生命活動的形態(tài)學和生化特征、分子機制和生

本書共十三章，主要內容包括：緒論、細胞與四大基本組織、運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、腹膜、脈管系統(tǒng)、感覺器官、內分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、胚胎學概要及人胚早期發(fā)育。

本書展示了解剖的起源、解剖與外科、人體的結構與功能的關系，展現(xiàn)了人類解剖學發(fā)展的脈絡、醫(yī)學進步歷程的曲折，醫(yī)生成長過程的艱難。作者從左利手與右利手的特征、疼痛的價值與意義、“心”想如何事成等的敘述，給讀者講述了解剖學的科學精神與人文價值。作者還通過一個個故事，向讀者介紹了解剖與健康的關系、解剖研究與臨床診療技術的關系。

本書主要研究正常人體形態(tài)結構及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。全書共13章，主要介紹人體解剖學與組織胚胎學的定義、術語、分類及研究內容，人體的組成與分部，組成人體的4種基本組織，運動系統(tǒng)、內臟(消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng))、腹膜、脈管系統(tǒng)、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)，胚胎學總論。

第3版教材特色如下。1．增加課程思政板塊，強化教材育人功能。為了落實教材育人功能，本教材以二維碼的形式添加了思政案例鏈接，通過引入針對性的科學發(fā)現(xiàn)、科學家故事與書本知識之間的銜接等培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)、辯證思維、科學精神等，全面提升醫(yī)學生綜合素質。2．增加思考、思維導圖小結替換原英文小結，引導醫(yī)學生問題驅動式學習，推動

人體解剖學是研究正常人體各器官形態(tài)、結構、位置和毗鄰關系的一門科學，是學醫(yī)學課程的基礎。因此，解剖學教學既要培養(yǎng)學生扎實的理論知識，又要培養(yǎng)臨床思維和邏輯分析能力。我國解剖學課程一般將系統(tǒng)解剖學和局部解剖學分別講授，或將二者合為人體解剖學體上仍采用以九大系統(tǒng)為中心的大體解剖學教學模式，秉承以學科為中心的課程體系，與臨床

本教材為醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新教材，根據(jù)本套教材的編寫指導思想和原則要求，結合高等職業(yè)教育現(xiàn)行版教學標準和本課程的教學目標、內容與任務要求，以系統(tǒng)解剖學為主線編寫而成。本教材具有專業(yè)針對性強、緊密結合崗位知識和職業(yè)能力要求、理論與臨床聯(lián)系、對接國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試要求等特點，同時配套數(shù)字化資源，讀者可通過多種途徑訪問“中

本書的總體編寫思路是強調理論與實踐相結合、解剖與臨床相結合、技能與就業(yè)相結合的則，培養(yǎng)能從事社區(qū)衛(wèi)生及疾病工作的實用型人才本書各章節(jié)的內容既注意簡明精練，又適當?shù)爻鋵嵙艘恍┡c臨床相銜接的內容，注重實用性、系統(tǒng)性，強調基礎理論、基礎知識和基本技能的應用，并力求把提高學生的職業(yè)能力放在重要位置。 人體解剖