本書簡(jiǎn)述了高職輔導(dǎo)員“兩化”建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃及教育、職業(yè)能力建設(shè)、綜合素質(zhì)能力提升等問題;結(jié)合實(shí)例重點(diǎn)說明了高職輔導(dǎo)員如何開展“思想引領(lǐng)、心理輔導(dǎo)、危機(jī)管理應(yīng)對(duì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、特殊學(xué)生群體輔導(dǎo)”等工作。
本書共包含體制機(jī)制改革篇、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革篇、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)篇、人才隊(duì)伍建設(shè)篇、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)篇七大部分,共32個(gè)案例。其中體制機(jī)制改革篇5個(gè),人才培養(yǎng)模式改革篇5個(gè),課程體系建設(shè)篇5個(gè),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)篇4個(gè),人才隊(duì)伍建設(shè)篇4個(gè),服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)篇5個(gè),其他建設(shè)成果篇4個(gè),包括一系列典型案例和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總
本書嚴(yán)格按照2015年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》的要求并針對(duì)中職學(xué)生(中職生)的特點(diǎn)編寫,內(nèi)容豐富,題材廣泛。全書分為五章:第一章對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗;第二章對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)
《大學(xué)生生涯規(guī)劃與自我管理》共分為八章,秉持“貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生”的原則,分別從職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)自我認(rèn)知探索、工作世界探索分析、職業(yè)生涯決策管理、學(xué)業(yè)生涯自我管理、職業(yè)素養(yǎng)自我管理、職業(yè)能力自我管理、求職行動(dòng)自我管理等方面對(duì)學(xué)生展開全方位、多元化、多層次的理論和實(shí)踐能力教學(xué)。同時(shí),選取了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
本書介紹了職業(yè)技術(shù)師范教育發(fā)展歷程和我國(guó)職教師資培養(yǎng)模式實(shí)踐,分析了我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育創(chuàng)新的必要,通過對(duì)德國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育的借鑒,提出我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育在新形勢(shì)下職教師資培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路,即改善生源素質(zhì)、學(xué)制延長(zhǎng)或續(xù)接、協(xié)同培養(yǎng)模式,并提出職業(yè)技術(shù)師范教育要向研究生層次職教師資培養(yǎng)以及職教師資培養(yǎng)政策訴求。全書
《改革促發(fā)展創(chuàng)新塑品牌:改革中砥礪奮進(jìn)的貴州城市職業(yè)學(xué)院》的主要內(nèi)容為貴州城市職業(yè)學(xué)院18年的辦學(xué)發(fā)展歷程,書中從該校的辦學(xué)起源、探索、發(fā)展及成就等多方面詳細(xì)介紹了學(xué)校建設(shè),回顧了學(xué)校一路風(fēng)雨兼程、一路砥礪前進(jìn)的璀璨歷史,表達(dá)了“學(xué)院人”在改革中求發(fā)展、在發(fā)展中求和諧,目標(biāo)明確,自信滿懷的辦學(xué)決心。
文化育人的研究與探索(兼論大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè)敬老文化育人)/墨香財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)文庫(kù)
《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃/高等職業(yè)教育iPraclass新形態(tài)教材》主要介紹如何正確地規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯,積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;讓大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),摒除就業(yè)之初的焦慮與困擾;在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)審視職業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化,調(diào)整自己前進(jìn)的步伐,成為受企業(yè)歡迎的現(xiàn)代職業(yè)人。文中援引了大量緊密結(jié)合實(shí)際的案例,可以
《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究/高校社科研究文庫(kù)》通過對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、知識(shí)論、學(xué)習(xí)論等多維角度的探討,試圖運(yùn)用這些學(xué)科的研究成果和思維方式來展開研究,從相關(guān)研究中獲得實(shí)踐教學(xué)的理論支撐。如技術(shù)哲學(xué)中對(duì)技術(shù)的定義有助于我們關(guān)注職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)知識(shí),知識(shí)論中有關(guān)知識(shí)的分類和性質(zhì)的研究,如實(shí)踐知識(shí)、默會(huì)知
《服務(wù)學(xué)生發(fā)展成就出彩人生:高職教育學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)踐》主要對(duì)高職教育中學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索!斗⻊(wù)學(xué)生發(fā)展成就出彩人生:高職教育學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)踐》分為五部分,理論基礎(chǔ)篇分析了中國(guó)特色高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)要義,論述了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ);體系構(gòu)建篇分為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)