本書內(nèi)容講述:小說主人公長江古義人遵循母親遺愿,帶著長子阿亮回到家鄉(xiāng)十鋪席新居。與他們一同在這里小住的,還有一位打算“圍繞形成古義人小說背景的環(huán)境而撰寫博士論文”的美國女性羅茲。古義人打算重新審視在故鄉(xiāng)廣為流傳、卻少有官方記載的“童子”的故事--一位名叫龜井銘助,每每轉(zhuǎn)世投生后為處于弱勢的勞苦大眾出謀劃策的傳奇少年,卻

本書精選新美南吉經(jīng)最經(jīng)典、最耐人尋味、孩子最喜愛的童話,并配以多幅精美的原創(chuàng)手繪插圖,用更符合孩子審美情趣的裝幀形式呈現(xiàn)原汁原味的新美南吉的童話。本套書按不同主題將童話故事集結(jié)成四冊,分別以情感、品格、自然與生命、勵(lì)志成長為主題。本書選篇側(cè)重充滿童趣、童真的內(nèi)容,比較適合小學(xué)中低年級孩子閱讀。新美南吉的作品篇幅短小,語

本書是一本讓孩子從根源上理解“觸摸”的繪本,喚醒孩子對“壞的觸摸”勇敢說“不”的意識。孩子對于對方做到什么地步就算是“性侵”是沒有概念的。本書通過舉例等手段教會(huì)孩子區(qū)分“好的觸摸”和“壞的觸摸”。并通過“自己的嘴巴和泳衣遮住的部位就是隱私部位”等具象化表達(dá),讓孩子了解相關(guān)性教育知識,是一本讓孩子能夠輕松理解的兒童防性侵

本書展現(xiàn)了哈利平時(shí)在課堂及學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,如經(jīng)常忘帶課本、上課交頭接耳不認(rèn)真聽講等。同時(shí)在書中提出了行之有效的改善方法,幫助孩子解決這些問題。是一本實(shí)操性很強(qiáng)的專注力主題繪本。本書還讓父母和老師看見孩子背后的潛在優(yōu)勢,進(jìn)行正確的引導(dǎo)和激發(fā)。書后還有寫給家長的話,可以讓家長對孩子注意力不集中的行為有更加深入的理解,

本書是廣西師范大學(xué)出版社魔法象圖畫書王國推出的作品之一。本書以一個(gè)孩子的視角,講述了呼吸這一生命現(xiàn)象。冬天,一個(gè)小男孩看到動(dòng)物呼出白氣,他感到很好奇,于是他觀察其他動(dòng)物,也都在呼哧呼哧地喘氣。他從日常生活的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),發(fā)現(xiàn)了人也在呼吸,而且聽到媽媽的解釋,知道了植物的“呼吸”與人類、動(dòng)物相反,是吸收二氧化碳,釋放氧氣。最

本書是一本頗有趣味的數(shù)學(xué)和動(dòng)物認(rèn)知的啟蒙圖畫書,適合學(xué)齡前兒童閱讀。書中講述了最初在廣袤寂靜的原野上,空無一人。后來一只熊出現(xiàn)了,兩只長頸鹿過來了,然后三只老虎、四只山羊、五只狐貍、六只小鳥、七只袋鼠等動(dòng)物相繼出現(xiàn),寂靜的原野變得漸漸熱鬧、歡樂起來。后來,出現(xiàn)了一個(gè)小妖怪。于是,小妖怪和55只動(dòng)物們一起在原野上愉快地玩

本書內(nèi)容講述:動(dòng)物園里什么最重要?當(dāng)然是開飯啦!該選題曾榮獲全日本博物館學(xué)會(huì)特別獎(jiǎng),向社會(huì)傳達(dá)了動(dòng)物園、博物館的作用與意義,具有重大貢獻(xiàn)。關(guān)于動(dòng)物吃飯這件事,作者并木美砂子作為動(dòng)物園飼養(yǎng)研究員,從多角度進(jìn)行解說。同時(shí)搭配插畫師植木七瀨的200多張手繪插圖,以提出問題、解答問題的方式,直擊動(dòng)物園開飯的第一現(xiàn)場,了解動(dòng)物的

本書是川端康成創(chuàng)作的經(jīng)典長篇小說。本書同時(shí)收錄了《千只鶴》和續(xù)篇《波千鳥》�！肚е机Q》的主人公三谷菊治的父親是個(gè)著名的茶道師匠,生前有位情人叫栗本近子,后來又鐘情于太田夫人,而且由于后者而疏遠(yuǎn)了前者,但前者仍出入于三谷家。在三谷先生去世四年之后的一天,在栗本近子舉行的一次茶會(huì)上,太田夫人與菊治不期而遇,太田夫人思戀她的

本書精選收錄9個(gè)江戶川亂步的獨(dú)立中短篇作品。各篇主題圍繞各主人公實(shí)施的巧妙詭計(jì)展開,故事在詭計(jì)的設(shè)計(jì)下高潮迭起,往往在讀者誤以為接近真相時(shí),出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)局面的反轉(zhuǎn)。本書采用江戶川亂步親自修訂的桃源社版本為底稿,邀請知名翻譯家竺家榮等翻譯,并添加江戶川亂步的隨筆和生平大事記和精美插畫等補(bǔ)充內(nèi)容。

本書共四十章,以第一人稱敘述。小說結(jié)構(gòu)采用了雙線交叉并行的形式,由兩個(gè)似乎完全不相干的故事情節(jié)組成。單數(shù)二十章為“冷酷仙境”,雙數(shù)二十章為“世界盡頭”。兩個(gè)故事看似各不相干,其實(shí)兩個(gè)故事中的“我”本質(zhì)上是一個(gè)人的一體兩面�！袄淇嵯删场敝械摹拔摇笔菍�(shí)際存在的現(xiàn)實(shí)世界,“世界盡頭”的“我”是潛意識中的虛擬世界�！拔摇碧幱谧�