《13歲前，培養(yǎng)好習(xí)慣成就孩子一生》這本書分為10章，主要是針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)、品德、健康、人際交往、自控能力、思維能力、理財(cái)、自立等各個(gè)方面的習(xí)慣培養(yǎng)，每章中又細(xì)致地分出多個(gè)小的細(xì)節(jié)，從多個(gè)方面介紹了對(duì)孩子有益的好習(xí)慣，是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的有利幫手。本書內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)方法簡(jiǎn)單，實(shí)用性強(qiáng)，書中收錄的一些實(shí)例，

常言道：性格決定命運(yùn)！性格培養(yǎng)是一個(gè)很大的系統(tǒng)工程，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化，家長(zhǎng)的行為肯定會(huì)傳導(dǎo)到寶寶身上。《7歲前性格培養(yǎng)決定孩子一生》一書幫助家長(zhǎng)掌握生活中某些必要的包括語言上、技能、肢體、智力等多方面的技能，讓寶寶水到渠成地養(yǎng)成良好的性格，自信從容地走向自己的人生！

本書從青少年心理危機(jī)的解讀、青少年心理危機(jī)干預(yù)方法的詳細(xì)闡述、心理危機(jī)干預(yù)體系的建立等三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的整理分析。同時(shí)，本書高度注重實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性。書中引用了大量的事例和個(gè)案，對(duì)各種青少年心理危機(jī)干預(yù)如性侵犯、居喪、網(wǎng)絡(luò)成癮、災(zāi)后心理危機(jī)、自殺等的干預(yù)等都有具體的操作步驟，在家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、政府和社會(huì)

《大學(xué)心事一一心理咨詢師與你聊成長(zhǎng)》是一本獻(xiàn)給大學(xué)生們的心理健康指導(dǎo)書，本書結(jié)合了真實(shí)的大學(xué)生心理案例和專業(yè)的心理咨詢師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，由工作在高校心理咨詢一線的十余位老師共同精心編寫而成。本書精選富有代表性的個(gè)案，反映大學(xué)生們大學(xué)生涯中的心理困惑與成長(zhǎng)軌跡，提供專業(yè)咨詢師的心理分析和指導(dǎo)。全書包括“感悟人生”、“認(rèn)識(shí)你自己

工作壓力大、房?jī)r(jià)一路高漲、性趣減弱、生活無趣、中年謝頂……各種各樣的問題都讓你的男人眉頭越鎖越緊，越來越不快樂。他開始下班后也不回家陪妻子，寧愿拖著疲累的身體流連牌桌；周末也早早起床，迫不及待地飛奔逃離家庭；總是一腔怨氣滿腹委屈，對(duì)電視上唾沫橫飛的政客破口大罵，對(duì)社會(huì)萬象數(shù)落個(gè)不停。男人們到底怎么了？年紀(jì)漸長(zhǎng)，地位也越

《好媽媽別和孩子的性格較勁》根據(jù)弗洛倫斯·妮蒂雅確立的，迄今最簡(jiǎn)潔的性格分類法，將人類的性格分為力量型、活潑型、完美型、和平型四種，用鮮活的事例展現(xiàn)出各種性格類型的不同行為特征，通過身邊經(jīng)常發(fā)生的故事，把父母與孩子之間各種性格類型的不同行為特征、缺陷都淋漓盡致地勾勒出來，并輔以溫馨提示進(jìn)行理智分析，以便家長(zhǎng)能“對(duì)號(hào)入座

程躍博士的這部《潛能發(fā)展心理學(xué)及潛能教育一一理論思考及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究》終結(jié)了天賦歸因心理學(xué)的思想，建立了全新的科學(xué)心理學(xué)的體系，并在此基礎(chǔ)上重塑了教育觀、發(fā)展觀、兒童（含青少年）觀，在一定意義上說，他用他的實(shí)踐和理論走出了教育的困境，建立了全新的潛能發(fā)展心理學(xué)的體系，這一部著作是對(duì)朱老與我提出的教育與發(fā)展觀中的“潛能學(xué)說

本書共有十二章，內(nèi)容涉及大學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康，環(huán)境與心理健康，自我與心理健康，情緒與心理健康，壓力、挫折與心理健康，學(xué)習(xí)與心理健康，人際交往與心理健康，戀愛與心理健康，網(wǎng)絡(luò)與心理健康，休閑活動(dòng)與心理健康，就業(yè)與心理健康，以及大學(xué)生常見異常心理的識(shí)別與防治十二個(gè)方面的問題�？晒└鞔髮Ｔ盒Ｗ鳛榻滩氖褂茫�也可供從事相關(guān)工

本書緊扣全面發(fā)展的心理健康觀這一核心觀點(diǎn)，圍繞如何引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防心理疾病、走向全面發(fā)展的完美人生這一主題，注重理論與實(shí)踐、講授與自學(xué)的結(jié)合。彭運(yùn)石和丁道群共同主編的《大學(xué)生心理健康教程》一書是針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、生活實(shí)際而組織編寫的。 作為對(duì)大學(xué)生心理健康教育模式的一種新探索、新嘗試，《普通高等學(xué)

當(dāng)代大學(xué)生富有朝氣，健康向上，有著良好的身心與人格基礎(chǔ)，普遍關(guān)注自身的全面發(fā)展，希望發(fā)掘自我潛能，成長(zhǎng)成才。但面臨著升學(xué)、就業(yè)、人際交往、經(jīng)濟(jì)生活等壓力，青年學(xué)生中心理不適現(xiàn)象日趨增多，在一些大學(xué)生中不同程度地出現(xiàn)抑郁、焦慮、偏執(zhí)、困惑等心理現(xiàn)象，有的已表現(xiàn)出嚴(yán)重的心理問題和精神疾患，并已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)大學(xué)生