在江蘇海門，一個縣級市的考生竟然有20名左右被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，一年有2萬多名來自全國各地的教育同人來考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)。這讓海門教育成為熱門搜索詞。從2005年起，海門市教育局局長許新海就組織專業(yè)團隊為一所所學(xué)校做診斷，在管理、文化等多方面對校長做出引領(lǐng)，幫助教師成立學(xué)習(xí)共同體，打造了一批輕負擔(dān)、高質(zhì)量的學(xué)校。

本書聚焦于公辦學(xué)校之外的教育供給主體，把全面了解我國的教育供給新業(yè)態(tài)作為2017年的研究重點和未來研究的基礎(chǔ)。具體而言，本藍皮書將課外補習(xí)機構(gòu)、教育科技企業(yè)、民辦學(xué)校（其中又單獨特別研究了以國際學(xué)校為代表的精英型民辦學(xué)校，雖然國際化學(xué)校屬于民辦學(xué)校這一大的類別，但二者在具體的運營目標、辦學(xué)理念等方面都存在較大差異，同時

本書是教育生活史研究叢書系列的一本，旨在挖掘明清時期國子監(jiān)、府州縣學(xué)、書院、私塾等各級各類學(xué)校教師的日常生活、教學(xué)活動、社會活動、服務(wù)活動，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、日常生活、課外活動、文體活動、教育實習(xí)、社會服務(wù)、師生關(guān)系等，探索這些活動發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，真正將研究的觸角伸向師生和基層。力求通過生動、形象的表達方式來展

本書系教育中國與知識空間叢書之一。同文館是第二次鴉片戰(zhàn)爭后清政府展開自強運動而設(shè)立的學(xué)校，以培養(yǎng)外語翻譯官為宗旨，包含京師同文館、上海廣方言館與廣東同文館等三館。本書以這三館為研究對象，內(nèi)容分為上下兩編，上編討論三館成立的背景、成立的經(jīng)過與演變、館務(wù)行政與管理、教學(xué)與課程、教習(xí)與學(xué)生、三館面臨的各種問題，以及它們在外交

本書是上海師范大學(xué)語文教學(xué)專業(yè)師范生對我國著名語文特級教師于漪老師的訪談記錄及訪談感想。通過訪談對話的形式，于漪老師結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從教師職業(yè)素養(yǎng)、教育制度與理念、課堂設(shè)計與教學(xué)、家校互動與班主任工作、當(dāng)下的教育熱點問題等方面，對如何成為一名優(yōu)秀盡職的教師，對青年準教師如何邁好教師生涯*步提出了自己的真知灼見。

本書主要介紹和分析了2016年度世界主要國家和地區(qū)以及國際組織在教育領(lǐng)域頒布的重要法律法規(guī)、研究報告、教育規(guī)劃以及國際會議的宣言、決議、行動計劃等政策文件。報告分為“總論篇”和“國別區(qū)域篇”兩大部分�！翱傉撈�”國際教育政策與發(fā)展趨勢綜述，全景式分析國際教育面臨的挑戰(zhàn)、存在的問題、政策走向和特點�！皣鴦e區(qū)域篇”分別對美國

本書作為中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會第十三屆學(xué)術(shù)年會會議論文集，受到國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的普遍關(guān)注。本書關(guān)注教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展趨勢，追蹤國際發(fā)展熱點，整合了2017年國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科**研究，圍繞信息技術(shù)課程與教學(xué)改革、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與新型學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展及其他相關(guān)研究等專題，通過學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專

影響中小學(xué)教師隊伍發(fā)展的關(guān)鍵因素是中小學(xué)教師政策，影響西部農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍發(fā)展的關(guān)鍵是國家及西部地區(qū)的各項農(nóng)村教師政策。教師政策決定著教師隊伍發(fā)展的目標、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊伍發(fā)展的質(zhì)量和水平�！禕R》本書通過文獻研究法、行動訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來西部農(nóng)村非正式教師政策、教師

《農(nóng)民工隨遷子女的社會融合：基于教育的視角》借助社會融合理論及符號互動理論，判定農(nóng)民工隨遷子女社會融合的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題；調(diào)研隨遷子女與城市社會融合的各個維度的具體情況及農(nóng)民工家庭生活方式、工作性質(zhì)、對子女教育的投入等情況；綜合分析農(nóng)民工及其子女與城市社會的互動與融合中的問題及原因，并提出在教育的關(guān)照下對隨遷子女的社

通過對教育國際化政策及其實施效果的國際比較研究，可以從宏觀層面全面地了解西方主要發(fā)達國家教育國際化政策制定的背景與依據(jù)、政策變遷過程、政策實施效果、政策特征等。此外，以國際比較的視野對教育國際化政策及其實施效果進行研究，突破了國別研究的界限，抽象程度更高，更加有利于我們深化對教育國際化政策及其實施效果的理性認識。雖然教