大學(xué)，學(xué)者淵藪。一年一度的《時(shí)光的帷幕2019——中央戲劇學(xué)院教師文集》基于學(xué)院教師經(jīng)年在專業(yè)教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的睿智新思和思想交鋒，在一定程度上反映了現(xiàn)今戲劇學(xué)界教育科研的前沿動(dòng)向。中央戲劇學(xué)院的發(fā)展隨時(shí)代前行，有廣闊天地、無限可能。面對新的征程、新的使命，愿每一位中戲教師勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷豐富理

我國古代戲曲有三種劇作形式：戲文、雜劇、傳奇。我選擇了寫雜劇史，因題目所限，故此書只研究從古至清末雜劇及其理論，不涉及戲文和傳奇之內(nèi)容。在今已出版的幾部“中國戲曲通史”中，雖都包含雜劇內(nèi)容，但只重視對元人雜劇之詳述，而涉及的劇作家也僅十余人。至于明、清部分都以傳奇為主，涉及雜劇作家合起來才二十余人。我在此書中因是雜劇專

戲劇符號學(xué)理論的形成與建立，與符號學(xué)發(fā)展三階段有著密切的聯(lián)系。本書主要圍繞著戲劇演出的敘述方式展開，共分為十講：第一講為戲劇與符號學(xué)，重點(diǎn)闡述相關(guān)理論。第二講為符號文本，重點(diǎn)從文本角度闡發(fā)。第三講為文本架構(gòu)，闡述故事和表演結(jié)構(gòu)。第四講為角色符號，第五講為媒介符號，第六講為時(shí)空符號，第七講符號自我，第八講為符號場域，第九

本書屬于中國現(xiàn)代戲曲史研究的一部分，主要探討抗戰(zhàn)時(shí)期淪陷城市的演藝生態(tài)與戲曲的生存狀況。當(dāng)時(shí)在日偽當(dāng)局的統(tǒng)治下，北京、上海、南京等城市的政治環(huán)境、時(shí)代主題、經(jīng)濟(jì)狀況、民眾心態(tài)均有明顯改變，實(shí)際上形成了一種全新的演藝生態(tài)。雖然戲班、藝人聚集于此，從事戲曲的創(chuàng)作、演出和改革，但他們需要在侵略者控制、利用的夾縫中努力求生。這

六·一藝術(shù)團(tuán)以戲劇表演教育為主線，匯集國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法與全新的兒童教育理念，融合文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)門類，自主研發(fā)了一整套符合當(dāng)代兒童成長特點(diǎn)的兒童戲劇表演系列教程，從多個(gè)角度培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。此套教程依據(jù)兒童不同年齡段的成長特點(diǎn)和不同的能力程度，分為一至三級，共七冊�！秲和瘧騽”硌荻�級教程提高A（6~8

六·一藝術(shù)團(tuán)以戲劇表演教育為主線，匯集國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法與全新的兒童教育理念，融合文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)門類，自主研發(fā)了一整套符合當(dāng)代兒童成長特點(diǎn)的兒童戲劇表演系列教程，從多個(gè)角度培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。此套教程依據(jù)兒童不同年齡段的成長特點(diǎn)和不同的能力程度，分為一至三級，共七冊�！秲和瘧騽”硌荻�級教程提高B（8~1

本文以伶人為切入點(diǎn)，以同治光緒年間京劇伶人內(nèi)廷演戲活動(dòng)為主要研究對象，在全面考證相關(guān)史實(shí)的同時(shí)，亦對由京劇伶人“內(nèi)廷演戲”這一特殊從藝經(jīng)歷而引發(fā)的藝人個(gè)人技藝和聲望的提高、畸形的社會認(rèn)同、內(nèi)廷與民間戲曲發(fā)展的橋梁作用、民間觀戲與堂會之風(fēng)的興起等文化問題予以了關(guān)注。本選題融合、使用了歷史學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、傳統(tǒng)音樂研究等

本書為戲劇學(xué)學(xué)術(shù)研究圖書，著重探討當(dāng)前國內(nèi)戲劇研究動(dòng)態(tài)、前沿理論問題、古今中外重要戲劇現(xiàn)象和問題，收入的論文從文獻(xiàn)史料和作品文本入手，結(jié)合不同時(shí)代背景，在細(xì)致梳理、深入分析的基礎(chǔ)上，解讀作家作品，研究作品的形成過程，剖析舞臺演出的不同風(fēng)格，探討傳統(tǒng)戲劇與現(xiàn)代話劇的分離、傳統(tǒng)樂器面臨的當(dāng)代轉(zhuǎn)型，探究戲劇理論、戲劇觀念、戲

《胡芝風(fēng)戲曲導(dǎo)演手記》是中國著名戲曲導(dǎo)演、京劇表演藝術(shù)家胡芝風(fēng)近30年來從事戲曲導(dǎo)演工作的心得總結(jié)。全書共分三章：第一章“藝海問道”，從戲曲綜合藝術(shù)的各個(gè)部分進(jìn)行具體論述，包括戲曲導(dǎo)演與劇本、作曲、鼓師、琴師、舞美設(shè)計(jì)、演員等的相互配合、相互促進(jìn)的關(guān)系，以及舞臺調(diào)度構(gòu)思等。第二章“梨園流芳”，從具體導(dǎo)演的實(shí)踐出發(fā)成文，

演員在扮演角色時(shí)，通過行動(dòng)的過程中各個(gè)瞬間的情緒體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對人物情感的創(chuàng)造。本文以斯坦尼斯拉夫斯基為代表的中、外藝術(shù)實(shí)踐的探索為軌跡，結(jié)合我國戲曲表演的創(chuàng)造原則和經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)心理學(xué)的原理，對演員創(chuàng)造角色情感的基本規(guī)律進(jìn)行闡述。