近年來,科技創(chuàng)新與雙一流建設問題在國內(nèi)引起越來越多的討論,得到社會各界的廣泛關(guān)注。2016年5月30日,在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上,*總書記著眼新時期、新形勢、新任務,深刻論述了建設世界科技強國的戰(zhàn)略意義,明確了推動科技創(chuàng)新的五大任務。實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中
職業(yè)教育改革發(fā)展報告、上海職業(yè)教育專題研究、上海職業(yè)教育實踐案例和上海中華職業(yè)教育社事業(yè)報告四個部分,通過總結(jié)上海職業(yè)教育的成績和特色,梳理面臨的新形勢新問題,提出上海職業(yè)教育的發(fā)展思考和路徑選擇。
中國教育的文化性格
本書為教育隨筆,展現(xiàn)了作者對教育的理性思考和面對貧窮、苦難的堅韌與頑強。結(jié)合自己的教育教學工作和身為貧寒農(nóng)家子弟艱難曲折的求學人生成長經(jīng)歷,作者認為教育要能促進受教育者思考與覓食,即教育需要促進受教育者全面持續(xù)的發(fā)展,提升其思辨能力,更需要幫受教育者獲得或提升覓食(找工作)的資本和能力。體現(xiàn)在當下的教育教學中就是:教育
清繆荃孫著。1903年繆荃孫受張之洞派遣赴日進行教育考察,歸國后寫成記述考察日本教育的著作《日游匯編》。前有繆荃孫《序》,后包括高校講義、諸校沿革表、考察學務游記、訪書記等內(nèi)容!度沼螀R編<序>》:東游時,南皮師囑之曰考學校者固當考其規(guī)制之所存,尤當觀其精神之所寄,精神有不貫,規(guī)制亦徒存耳。日本的教育精神即價值觀教育,
隨著中國義務教育均衡發(fā)展由縣域教育均衡向市域教育均衡深入,如何在常規(guī)教育管理體制下超過市、縣之間的行政職責劃分,承。擔完成此項變革的使命,就成為了市級教育行政部門需要面對和解決的重要問題!犊茖又频募m偏機制研究:以L市義務教育均衡化改革為例》以中國L市教育局為研究聚焦點,采用田野調(diào)查方法,從科層制理論的視角出發(fā),沿著科
《環(huán)坐而聽:紹興教育史》以紹興教育歷史發(fā)展的時間為“經(jīng)”,以越文化發(fā)展的關(guān)鍵階段為“緯”,圍繞“生聚與教訓”“統(tǒng)一與融合”“規(guī)制與機遇”“禁錮與創(chuàng)新”“學術(shù)在野”“變局與應對”六個專題,揭示紹興教育發(fā)展的軌道、特征。越文化發(fā)展關(guān)鍵期與紹興教育史的發(fā)展階段密切相關(guān)。一方面,越文化的個性特質(zhì)型塑了紹興教育的區(qū)域面貌;另一方
本書立足當前,從歷史與現(xiàn)實、本土與外域、理論與實踐、宏觀與微觀多個角度系統(tǒng)論述我國教育公平的實踐問題及相關(guān)政策。本書在教育公平概述的基礎之上,詳細地對教育公平的產(chǎn)生與發(fā)展、實踐探索、教育公平與教學效率、教育公平與政府責任、推進基礎教育公平的策略、優(yōu)質(zhì)公平視域下的小班化教育研究等內(nèi)容進行了闡述。本書不僅重點突出、結(jié)構(gòu)清晰
福建省義務教育管理標準化學校評估及中小學美育發(fā)展報告(2018)/福建省教育質(zhì)量發(fā)展監(jiān)測報告
《近代西洋教育發(fā)達史/專題史叢書》系民國師范教育參考書,主要介紹了近代法、德、英、美四國教育發(fā)展的情況。其中論及法國大革命時代的教育思想,小學制度的建設,以及教會教育的復興等;德國十八世紀中葉政治發(fā)展與普通教育的影響;英國貴族主義與國家干預教育,以及國家教育制度的成立;美國物質(zhì)的發(fā)展和文化的統(tǒng)一,以及國家意識在教育上的