本書內(nèi)容分為“音樂教育簡史”“我國音樂教育的現(xiàn)狀與問題”“音樂教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)”“音樂教學(xué)過程和模式”“音樂教學(xué)的領(lǐng)域及教學(xué)方法”等七章。

本書按照初級、中級、高級三個級別進(jìn)行指導(dǎo)并配有模擬試題，包括讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器法等內(nèi)容。

本書共六章，內(nèi)容包括：音樂究竟在說些什么，康德美學(xué)與早期浪漫主義的音樂至上論，絕對音樂的思想，歌劇美學(xué)的論爭等，作者以西方音樂美學(xué)的發(fā)晨歷程為線索，試圖展現(xiàn)西方音樂美學(xué)中的重要觀念及其意義。

本書共五章，內(nèi)容包括：周漢樂器承變分析，周漢樂隊承變分析，周漢樂律承變分析，周漢轉(zhuǎn)型的存在、發(fā)生過程與成因，分期問題與漢代音樂史。

本書通過對19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初德奧著名的音樂學(xué)家安布羅斯、豪塞格、克萊茨施瑪爾和舍林的音樂美學(xué)思想的挖掘，以“他律”為主線，來觀察他們對音樂的思考，并借此管窺這一時期音樂美學(xué)思想的發(fā)展。

本書客觀系統(tǒng)地分析了康養(yǎng)旅游推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、模式和發(fā)展趨勢，具有突出的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和前瞻性。全書分為總論、專題報告、地方探索、熱點(diǎn)聚焦四個部分。總論部分對康養(yǎng)旅游的背景與過程、意義與價值、發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行了全面梳理。專題報告部分對康養(yǎng)旅游的目的地創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+康養(yǎng)旅游、特色小鎮(zhèn)等進(jìn)行了深入探索。地方探索部分對海南、四川、浙江

本書是為適應(yīng)社會與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足測繪與相關(guān)專業(yè)學(xué)生熟悉測繪基本法律法規(guī)，依法從事測繪管理和測繪工程監(jiān)理等各項活動，成為懂專業(yè)、會管理的綜合性人才的需要而編寫的。本書主要分為三篇，包括測繪法律法規(guī)、測繪項目與生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理。本書既可作為高等學(xué)校測繪工程、地理信息科學(xué)、攝影測量與遙感等專業(yè)的法律法規(guī)和工程管理、

本書從歷史背景和作曲家的生活背景入手，對舒曼代表性聲樂套曲從創(chuàng)作技術(shù)和演唱技術(shù)兩個方面進(jìn)行研究，是我國第一部系統(tǒng)研究舒曼聲樂套曲的專著，對于從事藝術(shù)歌曲創(chuàng)作和德奧藝術(shù)歌曲的演唱等都有參考和借鑒價值。

本書分上中下三篇，運(yùn)用符號三分法，分別從符號的符形學(xué)、符義學(xué)與符用學(xué)，建構(gòu)音樂符號傳播理論框架，依次討論音樂的符號文本結(jié)構(gòu)、音樂符號的意義傳播以及音樂符號的社會使用，在此系統(tǒng)而完整的理論框架下，深入探討音樂符號各個環(huán)節(jié)的傳播機(jī)制和原理。

本書共分八章，主要內(nèi)容包括遠(yuǎn)古、夏、商時期(遠(yuǎn)古-公元前11世紀(jì))，西周、春秋、戰(zhàn)國時期(公元前11世紀(jì)-公元前221年)，秦、漢時期(公元前221-公元220年)，三國、兩晉、南北朝時期(220-589年)，隋、唐、五代的音樂(581-960年)，宋(遼、金)、元(960-1368年)，明、清時期的音樂(1368-1