《學校整體課程的深度實施》展示了以小學為主的學校課程建構路徑。學校整體課程是學校為實現(xiàn)育人目標，整合包括國家課程，地方課程和校本課程在內的課程之總體，整體主義的課程觀在主體上尊重受教育者的主體性和整體性，同時尊重教育者的本性，整體課程正成為當今課程開發(fā)和課程改革的趨勢�；�于境脈學習理論，通過反復的打磨和推敲，本書建立了

本書承載著作者數(shù)十年的教學經驗與心力,將在語文教學過程中的所見所感、所思所想融于筆尖,希望將語文老師的幸福和語文教學的快樂傳遞給每一位學習語文、熱愛語文的人。書稿中有深刻又不乏通俗的論文研究,質樸又不乏靈動的教學設計,溫情又不乏哲理的教育隨筆。作者用趣味的口吻記錄了自己的語文教學經驗，每--篇文章都表達了作者對教育、對

本書用奇幻的童話故事串講整本書閱讀的方法，角度新鮮，文字順暢，閱讀體驗良好。精選《綠山墻的安妮》《戰(zhàn)馬》《西游記》《俗世奇人》《湯姆·索亞歷險記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》這7本小學生必讀的經典名著，涵蓋成長小說、冒險小說、古典小說、現(xiàn)代名家的小說和散文等類型，將猜讀法、串聯(lián)法、吞讀法、列表法、盤點法、情節(jié)法、背景法、共

本書是百萬級熱銷書《看圖寫話就三步》的同系列產品。本書以“一想二畫三寫”的三步寫作法，細致講解三年級上冊語文課本中的8次習作，指導孩子完成校內同步作文，快速寫出300字。 一想，即用三問審題法，準確把握要求寫什么類型、題眼是什么、有什么限制；用思維導圖選材法，確定寫的主要內容。二畫，即用漢堡圖來進行文章結構布局，確定以

本書是百萬級暢銷書《看圖寫話就三步》的同系列產品。本書以“一想二畫三寫”的三步寫作法，細致講解五年級上冊語文課本中的8次習作，指導孩子完成校內同步作文，快速寫出500字。 一想，即用三問審題法，準確把握要求寫什么類型、題眼是什么、有什么限制；用思維導圖選材法，確定寫的主要內容。二畫，即用漢堡圖來進行文章結構布局，確定以

本書是百萬級熱銷書《看圖寫話就三步》的同系列產品。本書以“一想二畫三寫”的三步寫作法，細致講解四年級上冊語文課本中的8次習作，指導孩子完成校內同步作文，快速寫出400字。 一想，即用三問審題法，準確把握要求寫什么類型、題眼是什么、有什么限制；用思維導圖選材法，確定寫的主要內容。二畫，即用漢堡圖來進行文章結構布局，確定以

拼音是語文學習的基礎內容，卻成了困擾許多低年級小學生及其家長的一個難題。本書作者曹海棠老師常年致力于拼音教學研究，熟知這個年齡段孩子的認知水平和心理特點。曹老師根據(jù)小學語文課本中的拼音教學單元編寫本書，創(chuàng)設45個簡單有趣的游戲，化繁為簡，化抽象為具象，讓拼音學習生活化、游戲化、直觀化，幫助孩子按照單韻母、聲母、復韻母、

本書以四大模塊項目為引領,以人工智能、機器人、編程為課程邏輯主線,遴選凸顯三大學科核心概念、學科思維的課程內容,強調原理與應用并重,運用場景化、探究式、項目式等學習方式確保真實性學習,培養(yǎng)青少年以人工智能為核心的信息科技素養(yǎng)。

《英語課程教學教程》是國家高等教育智慧教育平臺課程“英語課程與教學論”配套教材，是高等師范院校英語師范專業(yè)本科、�？平處熃逃�教材。本教材體現(xiàn)《義務教育英語課程標準（2022年版）》和《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》最新精神，融入英語教師教育與發(fā)展的新動向、新成果、新經驗，匯集大量英語教學案例，從理

本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。