在新中國的建設(shè)發(fā)展史上，有無數(shù)位潛心治學(xué)、用心育人的大先生。他們將畢生精力貢獻于教育改革、學(xué)科建設(shè)、國家發(fā)展，見證了新中國教育的崛起；他們以不畏艱難、無私奉獻的精神，帶出了一支支沖向國際前沿的“夢之隊”；他們用擇一事、終一生的信仰，為中華民族偉大復(fù)興做出卓越貢獻。 本書系“《中國教育報》四十年文存精選”叢書之一，精選
本書介紹教育政策評估的相關(guān)理論與方法，繼而介紹所做的幾項教育政策評估的案例，案例涉及教育均衡發(fā)展（資源配置）、辦學(xué)模式、高中示范校建設(shè)等近些年教育發(fā)展中的重要政策，從政策背景、研究現(xiàn)狀、評估方法、實證分析角度深入分析政策效果，依據(jù)評估結(jié)果提出針對性的政策改進或調(diào)整建議。
本書是一位教育學(xué)者的日本教育觀察筆記。作者從不同視角，幫助我們了解到日本教育細膩、專注的一面，如日本的校長怎么和孩子們共進午餐、幼兒園的“見守”制度、書店里的閱讀風(fēng)景。同時，也呈現(xiàn)了日本教育中面臨的一些苦惱與對應(yīng)措施。他山之石，可以攻玉，本書可以促使我們從點滴細節(jié)中一起思考教育還可以有哪些改進，還可以怎樣讓一個人站得更
自黨的十八屆三中全會正式提出“推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”后，治理創(chuàng)新遂成為公共政策話語。專著以教育反貧困治理的韌性機制建設(shè)為研究對象�！敖逃簇毨е卫怼敝荚谔接懝仓卫硪曇跋陆逃簇毨н^程中治理主體、方式多元化的體制機制、路徑及模式變革，逐步形成國家、學(xué)校、社會企業(yè)、社會組織、公民個人等多元主體共同參與的治理結(jié)
本書分為黨課材料、國旗下講話、開學(xué)典禮、教學(xué)法指導(dǎo)、復(fù)課講話、教師會講話、家校共育會、百日沖刺、畢業(yè)典禮、暑期學(xué)習(xí)、述職報告、工作總結(jié)等板塊。
本書的內(nèi)容共分為六章，主要包括以下方面：第一章澳大利亞中小學(xué)教師督導(dǎo)制度的發(fā)展研究。第二章澳大利亞先前學(xué)習(xí)認證制度的發(fā)展研究。第三章20世紀80年代以來澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展研究。第四章20世紀90年代以來澳大利亞國際教育輸入政策變遷研究。第五章澳大利亞TAFE學(xué)院“雙師型”教師培訓(xùn)變遷研究。第六章澳大利亞TAFE學(xué)院
春秋時期，《禮記·大學(xué)》提出了教育的“三綱領(lǐng)”(明明德、親民、止于至善)和“八條目”(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下)。自此，“修身、齊家、治國、平天下”賦予了兩千多年中國求學(xué)之人強烈的家國情懷。教育與個人、教育與家庭、教育與國家(民族)、教育與社會，是中國治學(xué)的永恒主題。本書擬分六章，除上述四大關(guān)系
本書共分為四章：第一章著力分析燕趙地區(qū)家族教育發(fā)生劇變的因緣，第二章力圖呈現(xiàn)燕趙地區(qū)家族教育劇變的外顯形態(tài)，第三章側(cè)重解析燕趙地區(qū)家族教育對區(qū)域文化的塑造作用，第四章集中闡發(fā)燕趙地區(qū)家族教育促動區(qū)域文化轉(zhuǎn)型的機理。
教育發(fā)展的時空差異對區(qū)域社會的變遷影響深遠，作為連接古代與近代的重要階段——清代更是如此。而清代的河南地區(qū)是一個既不像江浙湖廣那樣發(fā)達，也不像云貴蒙藏那樣落后的中層省份，它的社會特點在一定程度上代表了中國大多數(shù)地區(qū)的社會特點。選擇教育的綜合載體——學(xué)校為對象，對清代河南各地的義學(xué)、社學(xué)、儒學(xué)、書院等學(xué)校進行深入考察，揭
本書廣搜博采，輯錄《申報》影印本400卷中的清代安徽教育史料，并參考和輯錄了《申報》轉(zhuǎn)載的《京報》《北華捷報》《字林西報》《晉源報》《文匯報》等中外報刊。按照專題分類，將包括科舉與拔萃，武舉，傳統(tǒng)教育機構(gòu)私塾、府學(xué)、州學(xué)與書院，學(xué)政、勸學(xué)所、學(xué)務(wù)處與教育機構(gòu)，新學(xué)起源，初等教育小學(xué)堂、蒙學(xué)堂與簡易識字學(xué)塾，中等教育，高
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