本書共分五章，主要內(nèi)容包括：大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的基本要求和推進(jìn)原則；大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的課程目標(biāo)體系和課程體系；大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的課程內(nèi)容體系；大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實踐策略等。

本書主要內(nèi)容包括：高等學(xué)校物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的課程教學(xué)、信息資源管理實驗教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類實踐課程等實驗室教學(xué)改革成果介紹；實驗室微電網(wǎng)設(shè)計、電路實驗參數(shù)設(shè)計與實現(xiàn)、數(shù)字可調(diào)直流穩(wěn)壓源設(shè)計、交流電路參數(shù)的設(shè)計與研究，以及專屬參數(shù)在電路實驗中的應(yīng)用等電學(xué)實驗技術(shù)方法內(nèi)容；虛擬仿真技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中及熱工基礎(chǔ)實驗教

本書主要通過對傳統(tǒng)孝德的內(nèi)容及兩面性的分析，探析現(xiàn)代孝德的內(nèi)容與特點，闡述當(dāng)代大學(xué)生孝德教育的時代訴求及其重要性。同時，挖掘當(dāng)代大學(xué)生孝德教育的理論淵源，為大學(xué)生孝德教育提供理論基礎(chǔ)。通過探究當(dāng)代大學(xué)生的孝德認(rèn)知、孝德行為和孝德教育的狀況及問題歸因，提出當(dāng)代大學(xué)生孝德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等方面的理論構(gòu)想，以及提

本書主要內(nèi)容包括：緒論、理論基礎(chǔ)與核心概念、大學(xué)文化治理的文化嵌入機(jī)理、大學(xué)文化治理的中國式文化嵌入經(jīng)驗、大學(xué)文化治理的典型性文化嵌入案例、大學(xué)文化治理的文化嵌入要素與問題、大學(xué)文化治理的文化嵌入方略等。

本書分為三個部分，分別從學(xué)院三個專業(yè)，即傳播學(xué)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)出發(fā)，原汁原味地反映了三個專業(yè)的任課教師把“專業(yè)”與“育人”緊密結(jié)合在一起的具體路徑、方法和過程。這些案例既體現(xiàn)了老師們的敬業(yè)精神，也體現(xiàn)了老師們的教學(xué)智慧。

本書共六章，內(nèi)容包括：領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向、追求遠(yuǎn)大理想堅定崇高信念、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚中國精神、明確價值要求踐行價值準(zhǔn)則、遵守道德規(guī)范錘煉道德品格、學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)。

本書分四篇：微思解惑、微言明志、微行有益、微育得法。收錄了《趣解成長的“困惑”》《為什么我們需要“心靈雞湯”》《我們憑什么加入中國共產(chǎn)黨》《“三下鄉(xiāng)”不得不提的“三個轉(zhuǎn)變”》等文章。

本書以匈牙利高等教育演變?yōu)橹骶�，以人才培養(yǎng)為中心，以教育思想、制度體系、政策措施及保障為框架，著重論述匈牙利在各歷史階段的高等教育思想、高等教育體制、高等教育主要任務(wù)及其演變、重要階段的規(guī)劃、高等教育法規(guī)、人才培養(yǎng)、高教改革、教師管理、經(jīng)費保障、國際合作、歐洲高等教育區(qū)、吸納海外人才以及政策支持等方面的情況。

本書聚焦海外學(xué)生、教師、大學(xué)(代理機(jī)構(gòu)及其他利益相關(guān)者)、國家和補(bǔ)救措施這五個方面，深入探討了學(xué)術(shù)腐敗的定義、動機(jī)、發(fā)展趨勢以及可行的應(yīng)對措施。學(xué)術(shù)誠信缺失、欺詐以及其他形式的“學(xué)術(shù)腐敗”問題盛行，是全球高等教育面臨的共同挑戰(zhàn)。

本書通過典型案例分析，分享優(yōu)秀大學(xué)生的成長事跡，闡述如何落實立德樹人的根本任務(wù)要求，堅持理論聯(lián)系實際，從專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)鉆研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、考研考公、志愿服務(wù)等方面，倡導(dǎo)人人皆可成才、成長之路千條萬條、幸福是奮斗出來的理念，進(jìn)而從實踐可行的角度，指明大學(xué)生的成長方向。本書內(nèi)容主要涉及幫助解決當(dāng)下青年大學(xué)生成長的困惑