緒論 

一 問題的提出 

二研究的價值 

上篇小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)總論 

第一章小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的概念 

第一節(jié)教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵 

一 素質(zhì) 

二 教師專業(yè)素質(zhì) 

第二節(jié)小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成 

一 理論素養(yǎng) 

二專業(yè)態(tài)度 

三 專業(yè)知識 

四 專業(yè)能力 

五 學(xué)識素養(yǎng) 

第二章關(guān)于小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的相關(guān)研究 

第一節(jié)國外相關(guān)研究 

第二節(jié)國內(nèi)相關(guān)研究 

第三節(jié)研究評析 

第三章小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)理論 

第一節(jié)教育學(xué)理論 

第二節(jié)心理學(xué)理論 

第三節(jié)語言學(xué)習(xí)理論 

第四章小學(xué)英語教學(xué)的特殊性 

第一節(jié)小學(xué)英語課程標準的特點及要求 

一 強調(diào)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 

二 強調(diào)“語言應(yīng)用即生活體驗”的教育理念，突出兒童語言的實踐性 

三 強調(diào)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，突出對兒童語言綜合能力的培養(yǎng) 

四 強調(diào)教學(xué)形式的活動化和多樣化，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

五 以日常會話為主要形式，強調(diào)語音語調(diào)和口語交際能力的培養(yǎng) 

六 強調(diào)以激勵為目的的形成性評價為主的評價方式 

第二節(jié)小學(xué)階段英語學(xué)科的特殊性 

一英語教學(xué)環(huán)境 

二 學(xué)生的原有知識 

三 學(xué)生的非智力因素 

第三節(jié)小學(xué)英語教學(xué)對象的身心特點 

一 年齡因素 

二 認知能力 

三 興趣 

四 語言學(xué)習(xí)規(guī)律 

第五章小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要性 

第一節(jié) 當代中國基礎(chǔ)教育需要高素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍 

第二節(jié)加強當前小學(xué)教師隊伍建設(shè)迫在眉睫 

第三節(jié)時代呼喚高素質(zhì)的小學(xué)英語教師隊伍 

一 新時代對外語人才的需求及英語教育的價值 

二 小學(xué)英語課程的全面開設(shè)需要高素質(zhì)的英語教師隊伍 

第四節(jié)基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要加強小學(xué)英語教師素質(zhì) 

一 小學(xué)普遍開設(shè)英語課程勢在必行 

…… 

下篇專業(yè)能力與教學(xué)技能 

后記