長(zhǎng)期以來(lái)，在人們的認(rèn)識(shí)里，教育似乎主要是教育機(jī)構(gòu)的事，家庭重養(yǎng)輕育現(xiàn)象十分普通，忽視了家庭教育作為人生第一教育的職能。人的一生一般要經(jīng)歷家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三種類(lèi)型的教育，其中，家庭是人成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)是第一任教師，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)事例已經(jīng)證明：有什么樣的家庭就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。2021年10月23日，中華人民共和國(guó)主席習(xí)近平簽署中華人民共和國(guó)主席令第九十八號(hào)，公布《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，明確提出：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。把家庭的教育責(zé)任用立法的形式固定下來(lái)。

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：幼兒期 0-6 歲是人生的一個(gè)重要時(shí)期，生活習(xí)慣、語(yǔ)言、技能、思想、態(tài)度情緒，都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就難以形成。當(dāng)前，雖然年輕的父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視孩子的教育，但由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，缺乏學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)傳統(tǒng)育兒觀念和方法缺乏甄別能力，導(dǎo)致年輕家長(zhǎng)或者對(duì)幼兒的教育感到束手無(wú)策，或者采用了一些違背幼兒發(fā)展規(guī)律的方法，或者錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的關(guān)鍵期。幼兒的成長(zhǎng)是不可逆轉(zhuǎn)的，前期教育的失誤會(huì)用后期大量的付出做代償，針對(duì)幼兒家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)十分必要。

對(duì)幼兒家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)不是靠聽(tīng)?zhēng)状螌?zhuān)家講座就能解決的，幼兒的家庭情況和發(fā)展程度各異，家庭教育指導(dǎo)必須是個(gè)性化、生活化的，幼兒園是承擔(dān)對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的最佳機(jī)構(gòu)。幼兒園的家庭教育指導(dǎo)需要是個(gè)性化的，幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)策略；幼兒園的家庭教育指導(dǎo)還要是生活化的，幼兒園教師要堅(jiān)持日常家庭教育指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略；幼兒園的家庭教育指導(dǎo)還要專(zhuān)題化，采用舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)等方式，給家長(zhǎng)系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)性的育兒策略指導(dǎo)；幼兒園的家庭教育指導(dǎo)還要堅(jiān)持個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合，既要有家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)�；蚣覉@活動(dòng)等集體教育形式，也要有幼兒園教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與指導(dǎo)，多種方式有機(jī)結(jié)合交替進(jìn)行，才能達(dá)到事半功倍的目的。

教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)地工程，如果把孩子比喻為雛鷹，家庭教育和幼兒園教育就是雛鷹的雙翼，缺少任何一個(gè)，雛鷹都不能翱翔天空。家庭和幼兒園作為幼兒教育的共同主體，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著奠基的作用，需要家園攜起手來(lái)，形成教育共同體，形成一致觀念、構(gòu)建一致環(huán)境、實(shí)施一致策略，用心去傾聽(tīng)，用愛(ài)去培育，用情去澆灌，幼兒才能茁壯成長(zhǎng)。

本書(shū)立足于幼兒園常規(guī)家庭教育指導(dǎo)工作，在對(duì)家庭教育領(lǐng)域整體工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了家庭教育常規(guī)指導(dǎo)、家園突發(fā)問(wèn)題指導(dǎo)、家園活動(dòng)策劃指導(dǎo)3個(gè)模塊，針對(duì)家長(zhǎng)在幼兒教育中的常見(jiàn)問(wèn)題開(kāi)發(fā)了42個(gè)指導(dǎo)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)既有問(wèn)題分析，也有針對(duì)幼兒園教師和家長(zhǎng)提出的教育策略，便于在實(shí)踐中對(duì)照實(shí)施。

本書(shū)由徐愛(ài)新?lián)�任主編，模塊一由屈艷娜、高利娟、陳彩萍、胡俊艷、張文麗、康東星、鄭園園、崔馨文編寫(xiě)，模塊二由陳財(cái)良、王玉、趙靜編寫(xiě)，模塊三由董曼曼、劉靜文、杜煒?lè)�、張珊珊編�?xiě)，全書(shū)由徐愛(ài)新統(tǒng)稿。

本書(shū)可作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、早期教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書(shū)，也可作為幼兒園教師的參考用書(shū)，還可以作為0-6歲幼兒家長(zhǎng)的閱讀讀本。

由于編者水平有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，難免存在許多不足之處，敬請(qǐng)讀者諒解。