百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。自教師專業(yè)發(fā)展的觀點(diǎn)提出以來，從中央到地方，不乏各種政策、文件，從教師自身到普通民眾，都有熱烈的探討，為我國教師的專業(yè)發(fā)展與成長積累了積極的經(jīng)驗(yàn)。許楠博士的這本著作，從中美兩國的比較研究人手，基于組織社會(huì)學(xué)的理論，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的組織維度和組織發(fā)展向度，給人以耳目一新的感覺�？v觀本書，可以用三個(gè)詞進(jìn)行概括：時(shí)代性、新穎性、學(xué)術(shù)性。時(shí)代性。教師專業(yè)發(fā)展問題是基于對(duì)全球教育改革的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展的深刻檢視與熱切前瞻。教師專業(yè)發(fā)展確實(shí)需要國際視野中的比較研究。批判借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)術(shù)研究界一貫提倡的研究取向。本書作者敏銳地抓住這一研究熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，以此觀照我國教師專業(yè)發(fā)展之情形，從中發(fā)現(xiàn)差異，取其精華，契合當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展理論創(chuàng)新與實(shí)踐研究的大背景、大潮流。新穎性。傳統(tǒng)上，哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)是我國教師教育與研究中的重要理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，多學(xué)科、跨學(xué)科的研究視角，如文化學(xué)、實(shí)踐認(rèn)識(shí)論、生態(tài)學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、社會(huì)學(xué)等也逐漸滲透到教師教育、教師成長、教師專業(yè)發(fā)展研究中。與美國自主治理的民情密切相關(guān)的是結(jié)社組團(tuán)，這是他們由來已久的風(fēng)氣與傳統(tǒng)。新興的組織社會(huì)學(xué)指出，個(gè)人的力量非常微弱，唯有依靠強(qiáng)大的組織，才能整合更多的資源、集中更大的權(quán)力、贏得更多的認(rèn)可。本文作者深入解讀了美國教師專業(yè)發(fā)展的科層組織、工會(huì)組織和專業(yè)組織，并與我國的相關(guān)教師組織進(jìn)行了比較、探討，提出我們不能執(zhí)著于個(gè)體的維度，就教師談教師專業(yè)發(fā)展，將教師的專業(yè)發(fā)展僅僅視為教師個(gè)人的事情，而是要將教師專業(yè)發(fā)展置于更宏\t大的歷史境遇與背景賦意中，并從精神文化、制度文化和行為文化三個(gè)方面對(duì)中美兩國教師組織功能差異做了文化歸因分析，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)我國教師專業(yè)發(fā)展未來走向的建議，具有建設(shè)性和前瞻性。學(xué)術(shù)性。本書邏輯性強(qiáng)，思路清晰，論述嚴(yán)謹(jǐn)，用語規(guī)范，具有一定的學(xué)術(shù)性。全書語言豐富，行文優(yōu)美，文筆流暢，具有很強(qiáng)的可讀性。作者對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展問題的關(guān)注、對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著精神、對(duì)于中英文文獻(xiàn)材料的駕馭能力，栩栩如生，躍然紙上。讀者可以以一種輕松、愉悅的心情細(xì)細(xì)品讀，慢慢賞悟，久久思考。
　　期望此書的出版可以為我國教師專業(yè)發(fā)展研究提供一種新的分析視角，拓展我國教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)組織研究的國際視野，豐富和提升目前國內(nèi)有關(guān)研究的學(xué)術(shù)性。仁者見仁，智者見智，具體觀點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)，權(quán)力當(dāng)屬讀者。當(dāng)然，科學(xué)研究永遠(yuǎn)追求完美，永遠(yuǎn)沒有止境。作者若能結(jié)合國情，對(duì)我國的教研組織情況進(jìn)行更深入的論述和分析，提出更具針對(duì)性的建議，并進(jìn)一步深化教師專業(yè)倫理、專業(yè)問責(zé)制的研究，則此研究會(huì)上一個(gè)新的高度。