少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，農(nóng)村青少年的教育不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要助推力，是農(nóng)村長(zhǎng)久實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保障。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法掌握邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面學(xué)習(xí)心理的具體狀況，分析當(dāng)前農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面所面臨的問(wèn)題，從學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、教師教育教學(xué)模式、家校合作、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)等方面，提出針對(duì)性的意見(jiàn)與建議，形成邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，提高邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生升學(xué)率以及人才教育水平，通過(guò)人才興村的辦法更好的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。