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　　《信息化學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》在兒童少年學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成和怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面做了深入的研究與闡述。
　　首先，構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)體系。這個(gè)體系是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)革命，是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的巨大挑戰(zhàn)。
　　《信息化學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)、信息科學(xué)三大學(xué)科理論的研究成果，集合和比較國(guó)內(nèi)外的研究資料，為信息化學(xué)習(xí)能力建模。在建模過(guò)程中，經(jīng)過(guò)分析論證，提出信息化學(xué)習(xí)能力的概念，即根據(jù)腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、信息科學(xué)的基本原理，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)人們的學(xué)習(xí)潛能，是信息化時(shí)代的一種綜合學(xué)習(xí)能力。
　　其次，從建模內(nèi)化成應(yīng)用，也就是說(shuō)，是怎樣培養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。
　　《信息化學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》從理論、服務(wù)路徑、技術(shù)支撐三個(gè)維度，論述培養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)能力的核心問(wèn)題，為讀者提供了理論、方法及技術(shù)，操作性、實(shí)用性強(qiáng)。
　　《信息化學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》屬于科普讀物，主要面向基礎(chǔ)教育，可以作為兒童少年學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)指導(dǎo)師的培訓(xùn)教材。

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