梅仲孫 1959年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系，長期從事兒童情感發(fā)展和教育心理學(xué)的教學(xué)與研究，為上海市教育科學(xué)研究院心理學(xué)特級教師、全國兒童教育心理學(xué)研究會理事、上海市兒童教育心理學(xué)專業(yè)委員會副主任、上海親子教育研究中心特邀研究員、南京師范大學(xué)道德教育研究所特聘兼職教授。主編愛國情感教育心理學(xué)叢書。發(fā)表情感教育方面的論文60余篇，曾獲中國教育學(xué)會優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、上海市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、中美社會文化與倫理道德征文活動優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等。主編的《愛國情感教育心理學(xué)初探》一書獲上海市教育科研成果一等獎(jiǎng)，《撫育者的眼睛一位爺爺對孫子的心理解秘》一書被列入國家課題0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展的研究成果，與朱小蔓教授合著的《兒童情感發(fā)展與教育》一書獲江蘇省高校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
八十壽辰賀兼序言
序二
自序
第一章 多彩的情感世界探秘
第一節(jié)情感的奧秘/4
第二節(jié)情感的元素/13
第三節(jié)情感的功能/25
第四節(jié)情感發(fā)展的敏感期、機(jī)會之窗與教育最佳期/31
第五節(jié)情感的匱乏與健康情感的培養(yǎng)/41
第二章 情蕾初開與嬰幼兒情感培養(yǎng)探源
第一節(jié)情感萌發(fā)于生命之初/53
第二節(jié)嬰兒依戀感的形成與撫育者的關(guān)注/55
第三節(jié)嬰幼兒自主感的形成與培育策略/66
第四節(jié)早期多元智能的萌發(fā)與自信感的培養(yǎng)/83
第五節(jié)給幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛/94
第三章快樂童年與小學(xué)生情感教育探微
第一節(jié)小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)/103
第二節(jié)童心童真的呵護(hù)/110
第三節(jié)童趣的特點(diǎn)與興趣的培養(yǎng)/118
第四節(jié)小學(xué)生情緒晴雨表與情感教育課的探索/129
第五節(jié)小學(xué)生愛父母、愛老師、愛同學(xué)系列研究/142
第四章陽光少年與初中生情感教育探尋
第一節(jié)初中生情感發(fā)展的特點(diǎn)/151
第二節(jié)少年之夢與追求/156
第三節(jié)初中生自尊感的特征和培養(yǎng)/163
第四節(jié)品德評語的新視角/170
第五節(jié)內(nèi)向型少年的情感特點(diǎn)與優(yōu)勢潛能的發(fā)揮/175
第五章花季年華與高中生情感教育探討
第一節(jié)高中生情感發(fā)展的特點(diǎn)/185
第二節(jié)科學(xué)情趣的培養(yǎng)/190
第三節(jié)人文情懷和藝術(shù)情致的培育/197
第四節(jié)高中生責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐研究/212
第五節(jié)高中生愛情教育初探/222
第六章學(xué)校中的教師情、教育愛與人格美探幽
第一節(jié)學(xué)校中的教育教學(xué)活動與情感發(fā)展/231
第二節(jié)教師情感的特質(zhì)與教學(xué)中的發(fā)揮/245
第三節(jié)教育愛與師愛傳遞中的審美化研究/256
第四節(jié)教師人格美的內(nèi)涵和體現(xiàn)/267
第五節(jié)教師在反思中成長/280
第六節(jié)教師完整人格的培養(yǎng)與情感師范教育/289
第七章家庭中親情育愛資源探覓
第一節(jié)情感發(fā)展在家庭教育中的特殊地位/299
第二節(jié)盧梭的《愛彌兒》對兒童情感培養(yǎng)的啟示/306
第三節(jié)良好家庭氛圍與兒童情感健康發(fā)展/316
第四節(jié)父母愛與愛父母/321
第五節(jié)家庭情感教育的實(shí)踐體驗(yàn)/327
第六節(jié)情系晚輩，教育為本/332
第八章社會交往育真情與自主發(fā)展探究
第一節(jié)交往與兒童情感發(fā)展/349
第二節(jié)師生交往與師生之情/354
第三節(jié)師生交往藝術(shù)的細(xì)化研究/367
第四節(jié)同學(xué)交往與同學(xué)友誼/377
第五節(jié)集體生活與學(xué)生情感培養(yǎng)/385
第六節(jié)社會交往與自主發(fā)展/390
附錄著者主要論著索引
后記
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