第一部分 通識(shí)教育與立德樹(shù)人
立足本土、放眼世界——談通識(shí)教育如何培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
高校思想政治教育引入服務(wù)學(xué)習(xí)理念的理論基礎(chǔ)與制度邏輯
通識(shí)教育背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育
通識(shí)教育理念下的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探討
供給側(cè)改革背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究
美國(guó)斯坦福大學(xué)開(kāi)環(huán)大學(xué)計(jì)劃及啟示
通識(shí)教育在法國(guó)：小而精與大而博
從微觀粒子基本屬性與社會(huì)文化的對(duì)比淺談通識(shí)教育
基于自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)
基于陶行知教育管理思想對(duì)民辦高校學(xué)生管理的幾點(diǎn)啟示
行業(yè)特色型大學(xué)復(fù)合型精英人才培養(yǎng)模式的研究——以電子科技大學(xué)為例

第二部分 通識(shí)課程建設(shè)
在文化素質(zhì)公選課中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)——以亞洲新興經(jīng)濟(jì)體的增長(zhǎng)與轉(zhuǎn)型課程為例
通識(shí)教育在線課程資源初步研究——基于國(guó)內(nèi)外主要MOOC平臺(tái)的分析
大類招生背景下通識(shí)教育在公共衛(wèi)生類專業(yè)中的課程建設(shè)
加強(qiáng)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的探索
基于研究生助教管理的提高課程教學(xué)質(zhì)量研究
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下提升高校人文通識(shí)課程教學(xué)實(shí)效性改革芻議——以電子科技大學(xué)大國(guó)興衰史課程為例
實(shí)踐教學(xué)改革與探索——數(shù)學(xué)物理方法與空間光通信創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程

第三部分 教學(xué)方法探索
基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐研究——以重慶大學(xué)為例
初試牛刀：用藍(lán)墨云打開(kāi)課堂內(nèi)外師生互動(dòng)通道——以大國(guó)興衰史教學(xué)為例
基于藍(lán)墨云班課的即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)改革——以通識(shí)課大國(guó)興衰史為例
大國(guó)興衰史通識(shí)課互動(dòng)教學(xué)探索
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索——以STATA統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用課程為例
基于課賽融合的趣味物理探索課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索
游戲案例在通識(shí)課程c語(yǔ)言中的教學(xué)應(yīng)用
“通識(shí)教育+”平臺(tái)下的射頻電路教學(xué)探討
關(guān)于高等數(shù)學(xué)小班化教學(xué)改革的思考
軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程小班教學(xué)實(shí)踐與思考
探究式教學(xué)在婦幼與青少年健康課程教學(xué)中的實(shí)踐