前 言
      實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是思想政治理論教育教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的必然要求。自2004年中共中央下發(fā)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）以來，中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部、團(tuán)中央等部委先后下發(fā)了七個(gè)文件，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教學(xué)”在高校人才培養(yǎng)中的重要地位和巨大作用。在思想政治理論課教學(xué)改革中，為有效解決高校思想政治理論教學(xué)中“知”與“行”有機(jī)統(tǒng)一的問題，引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論教學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“知”“情”“意”“行”的轉(zhuǎn)化，我們把實(shí)踐教學(xué)改革作為教育改革行業(yè)人才培養(yǎng)的重要抓手。
      成都理工大學(xué)政治學(xué)院長(zhǎng)期致力于實(shí)踐育人方式的探索，促使大學(xué)生在實(shí)踐中升華思想境界，鑄就優(yōu)良思想品德；幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題，從而提高大學(xué)生的認(rèn)知能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。為全面提高思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，我們組織人員編寫了本書，其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
      第一，理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合。本書嚴(yán)格按照“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的理論教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行編寫，其中所有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都緊貼該門課程理論教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)及實(shí)踐要求，充分反映理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，既避免教師脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)單純灌輸理論，又避免學(xué)生在缺乏理論指導(dǎo)下盲目進(jìn)行各類社會(huì)活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單泛化。
      第二，選擇性和操作性有機(jī)結(jié)合。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不流于形式，本書在編寫中特別注重操作性，幾乎每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)都沿用固定的版式，在將活動(dòng)的目的、意義和理論依據(jù)進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，對(duì)活動(dòng)的具體安排和操作要求等細(xì)節(jié)性問題都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，確保所有活動(dòng)都具備可操作性。此外，為有效解決實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的覆蓋率問題，本書在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，充分考慮到學(xué)生的差異性，不僅設(shè)計(jì)了規(guī)定活動(dòng)的內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了自選項(xiàng)目的各類活動(dòng)，供所有學(xué)生結(jié)合自己的情況進(jìn)行選做。
      第三，導(dǎo)向性與開放性有機(jī)結(jié)合。由于思想政治理論課課堂教學(xué)的內(nèi)容體系是動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，所以實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)不可能是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和變換實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主題和內(nèi)容。本書堅(jiān)持確保每項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容都有相應(yīng)的理論依據(jù)和理論基礎(chǔ)，切實(shí)結(jié)合教材的理論重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，有針對(duì)性地回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿和時(shí)政焦點(diǎn)，通過活動(dòng)倡議等內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的主題、目的、要求和具體安排進(jìn)行詳細(xì)敘述，以此確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠緊扣主題，給學(xué)生以正確導(dǎo)向和活動(dòng)指導(dǎo)。此外，本書在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路上也體現(xiàn)出一定的開放性，不斷賦予課程實(shí)踐教學(xué)以鮮明的時(shí)代特色和面向社會(huì)的開放精神，展示了實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多元化。本書把課堂教學(xué)的“小課堂”與社會(huì)生活的“大課堂”結(jié)合起來，使學(xué)生通過參與實(shí)踐教學(xué)過程，更好地觀察社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
      本書由譚書敏擔(dān)任主審，張春和、萬穎擔(dān)任主編，鐘華英、趙波、羅浩軒擔(dān)任副主編，主編負(fù)責(zé)擬定全書的編寫提綱和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。撰寫工作的具體分工情況如下：上編第一章至第四章由鐘華英撰寫，第五章至第八章由趙波撰寫，第九章至第十二章由萬穎撰寫；下編由萬穎、趙波撰寫，全書最后由萬穎統(tǒng)稿，由譚書敏、張春和修改和審定。
      作為思想政治理論課教學(xué)改革的研究成果，本書是成都理工大學(xué)政治學(xué)院全體相關(guān)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織者和參與者集體智慧的結(jié)晶。參加本書編寫的還有吳仁明、黃立勛、李詩和、郭凌瑜、王衛(wèi)、李向前、廖曉麗、龔世達(dá)、劉玉富、熊化忠等。
      在編寫過程中，由于時(shí)間、能力等條件的限制，加之思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)本身也是一個(gè)不斷充實(shí)完善的過程，書中存在不妥和疏漏之處在所難免。在此，懇請(qǐng)同行專家和廣大讀者多提寶貴意見，以便進(jìn)一步改進(jìn)，從而更好地促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。本書在編寫過程中，借鑒了許多同行專家的最新研究成果，采用了若干專著、論文的重要材料和觀點(diǎn)，在此特向有關(guān)專家、學(xué)者和同行們致謝！
      本書獲得2012年全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃——“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”、2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革研究”（編號(hào)：13JD710055）、成都理工大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃資助。
      本書在編寫過程中得到了成都理工大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處等部門的大力支持，在此一并致以衷心的謝意！
      編 者
      2015年7月