《蒙臺(tái)梭利致家長1:讓孩子享有家》是“蒙臺(tái)梭利致家長”系列圖書的第一冊，翻譯編選的文章，除部分摘自蒙臺(tái)梭利博士本人的著作外，大部分均精選自國外蒙臺(tái)梭利家庭教育機(jī)構(gòu)的研究成果。在《蒙臺(tái)梭利致家長1:讓孩子享有家》中，我們首先和家長及準(zhǔn)家長們分享怎樣預(yù)備一個(gè)適合孩子成長的家庭環(huán)境，接著從心理建構(gòu)的不同方面，分別講述怎樣滿足孩子幼年早期的精神生活需要、怎樣理解聽話并幫助孩子邁向自我控制、怎樣讓藝術(shù)融于生活發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、怎樣尊重孩子內(nèi)心的敏感度來發(fā)展語言，以及怎樣與孩子回歸自然共同探尋生命意義等問題。今后，我們還會(huì)將更多心得整理出來，與家長及準(zhǔn)家長們分享。
《蒙臺(tái)梭利致家長1:讓孩子享有家》：為孩子預(yù)備一個(gè)適合他發(fā)展的家庭環(huán)境。孩子最需要的，是真實(shí)的生活。自己動(dòng)手吃飯，自己動(dòng)手穿衣，和父母一起擦桌子、掃地、整理床鋪……讓孩子享有家，而非寄生或囚禁于家，孩子才能獨(dú)立，才能獲得真正的自由。學(xué)前教育專家 梁志燊、朱家雄 合力推薦！
爸爸媽媽都關(guān)心的：怎樣預(yù)備一個(gè)適合孩子成長的家庭環(huán)境；怎樣滿足孩子幼年早期的精神生活需求；怎樣理解聽話并幫助孩子邁向自我控制；怎樣讓藝術(shù)融于生活發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；怎樣尊重孩子內(nèi)心的敏感度來發(fā)展語言；怎樣與孩子回歸自然共同探尋生命真意。
郭景皓，曾旅居海外，在澳大利亞接觸蒙臺(tái)梭利教育，之后辭職，投身教育事業(yè)。歷經(jīng)多年不懈努力，于2007年將國際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)(AMI)的事業(yè)引入中國�，F(xiàn)任國際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)(AMI)在華機(jī)構(gòu)——中國蒙臺(tái)梭利國際教育培訓(xùn)中心(MTC)主任，組織AMI 0～3歲、3～6歲、6～12歲等年齡階段的職業(yè)教師國際認(rèn)證培訓(xùn)，并主持翻譯了蒙臺(tái)梭利專著系列。
第1章 家：為孩子特別準(zhǔn)備的環(huán)境
屬于孩子的環(huán)境/006
日常生活練習(xí)/019
孩子行為的目的性/030
獨(dú)立性的教育/037
第2章 愛：至關(guān)重要的精神生活
無私的愛/042
愛的智慧/048
與自然界的合作/051
精神胚胎/055
把孩子帶在身邊/059
孩子的精神成長/062
愛的根源/066
第3章 紀(jì)律：自我控制能力的發(fā)展
遵守紀(jì)律的真正含義/075
服從與意愿/087
成人意志的犧牲品/096
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰/100
錯(cuò)誤和改正/105
如何給孩子指示/109
孩子的心理建構(gòu)/113
第4章 創(chuàng)造性：將藝術(shù)融于生活
創(chuàng)造、自我與環(huán)境/120
家庭中的音樂教育/132
藝術(shù)與成長/138
無意識的創(chuàng)造性/145
想象力與文化/149
第5章 語言：與孩子的天性合作
孩子的語言學(xué)習(xí)/159
最初三年的語言發(fā)展/167
尊重孩子內(nèi)心的敏感度/179
家庭閱讀活動(dòng)/184
自發(fā)閱讀和書寫/189
第6章 大自然：人類與宇宙力量
遠(yuǎn)離自然的孩子/198
人類與大自然的聯(lián)系/202
讓孩子生活在自然的大家庭/208
為孩子修建花園/212
關(guān)于孩子的自然哲學(xué)/227
自然、宇宙和歷史/231
插圖：
家庭環(huán)境的準(zhǔn)備：孩子的房間
孩子的家庭環(huán)境就像孩子本身一樣具有獨(dú)特性。有的時(shí)候，不需要重新設(shè)計(jì)或裝修你的家來滿足孩子的需求，僅僅是以一些鮮艷噴漆的木板或木塊來代替玩具箱就夠了。而有些時(shí)候，卻需要你完全改變自己對孩子的權(quán)利和責(zé)任所抱的態(tài)度。
下面是根據(jù)一個(gè)特定的孩子而設(shè)計(jì)的環(huán)境。這是一個(gè)出生在意大利的美國小孩，名字叫約翰尼。他的家庭融合了意式對孩子的尊重態(tài)度以及美式的創(chuàng)新精神。
約翰尼的房間在屋內(nèi)最安靜的一角，窗外是種著蔬菜的院子。百葉窗的高度剛好合適，他可以自己開關(guān)窗戶，并且可以望見窗外的景色。燈的開關(guān)還有門把手，也處在他夠得到的高度。約翰尼的小床是一張放在箱子上的床墊，高低適中，使他感到自由、舒適和安全。用睡袋來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被子與床單，使他每天早晨都能十分容易地自己整理床鋪。墻上的掛鉤掛著他的睡衣和外套。床邊的墻上掛著一張氈布，上面貼滿了動(dòng)物圖片、人物圖片、彩旗以及約翰尼自己的涂鴉。
裝滿書籍、玩具的架子占了整整一面墻，但是看起來卻很簡潔，并沒有雜亂的感覺，因?yàn)槲覀兊囊暰�被各種恰到好處的容具所吸引。所有的東西都被放在各式各樣的盒子、籃子、碟子或者塑料袋里面。積木都堆放在木箱內(nèi)。約翰尼和他的媽媽一起用硬紙板在閣樓上搭了一間小農(nóng)舍，還用白色的筆寫上“約翰尼農(nóng)場”。用一盒動(dòng)物玩具和一盒人物玩具來搭配這間“農(nóng)舍”，可以創(chuàng)造出許多不同的場景。他的樂高積木在一個(gè)有蓋子和提手的袋子里，所以在旅行時(shí)也能很方便地?cái)y帶。一張紅色的小桌子和椅子上展現(xiàn)出他正在做的工作：一座由硬紙板和紙建成的飛機(jī)場。
一個(gè)長長的衣柜裝著約翰尼的衣物。抽屜的高度適中，他可以自如地打開，并看清楚里面裝的東西。約翰尼自己給四個(gè)抽屜都貼上了標(biāo)簽——“襪子”“衣服”“褲子”“內(nèi)衣”。一個(gè)帶衣鉤的邊櫥可以用來掛一件他最心愛的外衣。他的爸爸還親手做了一個(gè)櫥柜，帶有一個(gè)圓桶來放他換洗的衣物。一個(gè)小藤籃也可以起到同樣的作用。顯然，如果家長懷著耐心和愛心打造一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備好的環(huán)境來使孩子學(xué)會(huì)自己穿衣、照料自己的起居，那么就不會(huì)在培養(yǎng)他的獨(dú)立性上遇到什么障礙了。
這間房間不再是單純意義上的“兒童房”，而變成了“約翰尼的房間”。它反映了約翰尼當(dāng)前的興趣愛好和他正在忙著做的事。眼下，他正對飛機(jī)模型著迷，同時(shí)他也對動(dòng)物和交通工具有著濃厚的興趣。按照大人的要求，各種玩具都在它們自帶的盒子內(nèi)，并被放在了架子上。這些外來的要求與規(guī)定對于孩子是相當(dāng)必要的，特別是對于三歲半或更小的孩子。
有序擺放物品的自覺性是在不知不覺中養(yǎng)成的。同時(shí)，在孩子的目的性行為中，只有當(dāng)他有一個(gè)明確的程序來遵循時(shí)，他才能夠繼續(xù)下去。反之，他則不能做到全身心地投入并持之以恒。
——瑪利亞•蒙臺(tái)梭利
為了滿足孩子的需求而準(zhǔn)備的浴室也是必需的。我們需要照顧到他能否夠到水池，能否開關(guān)水龍頭，能否拿到他的牙刷和牙膏，能否拿到香皂，是否有一個(gè)特定的地方擺放毛巾和堆放臟衣物，他在坐便器上能不能拿到廁紙，等等。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，家庭的每個(gè)房間都應(yīng)該有一個(gè)“兒童角”。在起居室里，約翰尼的唱片和唱機(jī)被放在一張?zhí)僖魏妥雷由稀Ｔ趮寢尩姆块g里，擺放著約翰尼從博物館得到的巖石標(biāo)本，以及這對母子自己發(fā)現(xiàn)的化石和兩只蝴蝶標(biāo)本。在走廊里放著一張矮矮的長桌和一個(gè)櫥柜，櫥柜里裝著各式各樣的手工創(chuàng)作材料。不同的器皿分別裝著蠟筆、橡皮泥、紙、布料，還有用來創(chuàng)作拼貼畫的各種家庭用品的回收物——紙筒、瓶蓋、軟木塞、包裝紙、絲帶、塑料碟和盛蛋的紙盒。特百惠的分類杯使盛放其中的顏料一直保持鮮艷的顏色，可以隨時(shí)取用。一面墻上貼著可清洗的墻紙，在這面墻上，約翰尼可以自由地作畫。另外，家長還準(zhǔn)備了刷子、肥皂、海綿、抹布和水桶，好讓他自己把墻面清洗干凈。所有兩歲半到六歲的孩子都很樂意關(guān)心周圍的環(huán)境，掃地、拖地、擦洗都是他們感興趣的，而且與在學(xué)校里相比，他們在家里會(huì)更容易做這些事。
蒙臺(tái)梭利相信，你對于孩子的感受是通過你為他所布置的家庭環(huán)境表現(xiàn)出來的。
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