前言

媽媽養(yǎng)育0～6歲的嬰幼兒，常常會遇到各種困惑和難題。比如：

孩子為什么愛吃手，抓到什么東西都往嘴里塞？

孩子為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來給他，他又扔掉？

孩子為什么愛學舌？

孩子為什么拿著大人認為又臟又沒意思的小石塊、小煙頭、小紙片玩?zhèn)�不停？

孩子為什么做事總是東瞅瞅西看看，注意力不集中？

孩子動不動就哭鬧，怎么辦？

孩子愛說我就不，總和媽媽對著干，怎么辦？

孩子怕生人，怎么辦？

孩子愛打人，怎么辦？

……

像這樣的十萬個為什么數不勝數，媽媽按下葫蘆起了瓢，覺得孩子真是太難教育了。

其實，這些難題往往不在于孩子有多難教，而在于媽媽不懂幼兒的心理，不能從幼兒的心理特點和規(guī)律出發(fā)，而是按照成人的思維去看待問題、對待孩子，從而出現教與學的錯位，自然收不到期望的效果了。比如：

孩子愛吃手、愛咬東西，是他在通過口和手來感受事物、認識世界，這是孩子在不會說話、不會走路前最主要的學習方式。媽媽不了解這個心理特點，一味阻撓，就破壞了孩子的學習過程，有些行為（例如通過用口感知事物）被抑制后，會在孩子三五歲，甚至更大年齡時以其他形式出現，比如吸吮手指、咬人等。

孩子學舌是他在通過模仿這一方式來學習語言。孩子不僅模仿媽媽的言語，而且也模仿媽媽的行為：媽媽炒菜，他也炒菜；媽媽掃地，他也掃地。媽媽應該知道：模仿是0～3歲孩子很重要的智力發(fā)展過程；讓孩子去做，模仿不是錯；放慢自己的動作，滿足孩子模仿的需要，給孩子成長的空間。

孩子愛玩小石塊、小煙頭、小紙片，這是孩子進入了對細微事物感興趣的敏感期，在發(fā)展他的觸覺、視覺、手眼協(xié)調能力、觀察力等。

孩子注意力不集中，往往是媽媽的要求不符合孩子的心理發(fā)展特點。要知道6歲前孩子的注意力只能維持幾分鐘到十幾分鐘，媽媽卻要求孩子安安靜靜地長時間做一件事。另外，所謂注意力不集中，往往是父母造成的同時給孩子提供多個玩具，一次向孩子提出多個要求，讓孩子做不感興趣的事情……

孩子說我就不，和媽媽對著干，是他在發(fā)展自我意識，是獨立、自尊、自我控制的突出表現。

孩子怕生人，是因為孩子具有陌生人焦慮。孩子見到陌生人的表現，反映了孩子與媽媽的依戀關系質量。如果親子依戀的質量高，孩子擁有安全感，見到陌生人的恐懼就少些。

……

正是由于媽媽不了解孩子的心理特點，才導致很多教育難題的出現。首先，媽媽不了解孩子為什么會出現這些行為現象，甚至認為這些行為現象是不正常的。其次，媽媽不知道如何面對和處理這些行為現象，或者勉強下手。這相當于一位醫(yī)生不會號脈或號錯了脈，開出的藥方不僅不治病，病還會越治越重。而掌握了兒童心理學知識的媽媽，就像醫(yī)術高超的醫(yī)生，對癥下藥，藥到病除。

所以，媽媽首先應該學習幼兒心理的一些基本常識。這是媽媽的必修課和基本功，是獲得家長執(zhí)照的前提。

幼兒心理學是研究幼兒心理活動和行為表現的科學。它能幫助媽媽正確了解幼兒。通過學習幼兒心理的知識，我們不僅會知道幼兒的眼睛看到的事物、頭腦里想到的事情、活動中表現的行為與成人完全不同，而且能知道幼兒為什么會這么想，為什么會這么做。

更重要的是，它能為媽媽提供理論依據和教育指南。只有在正確理論和觀念的指導下，媽媽才能避免盲目的教育、無效的教育，才能盡可能減少對孩子的傷害，才能在正確的時候給予孩子正確的引導和培養(yǎng)。小樹在渴了的時候我們需要給它澆水，餓了的時候需要給它填土施肥，這樣小樹才會茁壯成長。同樣的，接受正確教育的孩子才能不被誤解和耽擱，才能按照規(guī)律有節(jié)奏地成長。

本書最大的特點是將幼兒心理的權威理論和家庭教育的實踐經驗緊密結合起來。書中介紹的理論代表了當前兒童心理學發(fā)展的最高水平和最新發(fā)現，推廣的教育經驗經過了家教專家的論證和廣大家長的驗證，適合廣大家長靈活運用。

我國著名兒童教育家陳鶴琴說過：兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的。幼兒期是身體智力發(fā)展的極為重要的時期，必須掌握其特點，掌握其生長發(fā)展的科學規(guī)律，才能把幼兒教好、養(yǎng)好。

愿這部濃縮了中外兒童心理學發(fā)展結晶和東西方家庭教育智慧的親子教育作品，使眾多的中國媽媽能夠了解0～6歲孩子發(fā)展的心理特點和發(fā)展規(guī)律，走出幼兒教育的迷局和困境，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的孩子。