游學(xué)看美國：跟隨中美青年大使體悟美國中學(xué)生活
定 價：32 元
- 作者：朱小棣，任興華 著
- 出版時間：2016/6/1
- ISBN：9787532894789
- 出 版 社：山東教育出版社
- 中圖法分類：G635.5
- 頁碼：188
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
一群青春洋溢的高中生們，在寒假期間作為“中美青年大使”項(xiàng)目的成員深入美國學(xué)校和家庭，親身感受了美國的教育、社會和文化，開拓了視野和眼界，收獲了歡笑、驚喜與感動，完成了一場華麗的人生蛻變。
書中收錄了他們對中美教育、社會、文化等方面差異的深刻見解，記錄了他們游學(xué)前后的成長變化。領(lǐng)隊(duì)老師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對每個孩子的見聞游記深度點(diǎn)評，解析孩子們在游學(xué)過程中的觀察與收獲，總論中美教育之異構(gòu)反差。
此外，領(lǐng)隊(duì)老師也記錄了此次美國之行對中美學(xué)校教育和家庭教育的全方位思考和感受，為廣大教育工作者進(jìn)行教育體制改革創(chuàng)新的研究，提供了豐富的一手材料。
朱小棣、任興華編著的《游學(xué)看美國——跟隨中美青年大使體悟美國中學(xué)生活》近期將由山東教育出版社出版上市。因朱小棣是我的胞弟，責(zé)編誠邀我作序，并寄來書稿供我提前閱讀。我愿意分享作為一個教育學(xué)者、一個教育科研工作者的一己心得和讀后感，并從教育立人的角度和眼光，暢想一下這部書可以達(dá)到的目的和極有可能實(shí)現(xiàn)的效果。
朱小棣目前供職于美國安生文教交流基金會，“中美青年大使”活動是該組織發(fā)起的一個長期項(xiàng)目，得到了中美兩國領(lǐng)導(dǎo)人的支持與鼓勵，曾惠及山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)等全國各地數(shù)十所重點(diǎn)中學(xué)。該校去年赴美游學(xué)的學(xué)子們，更是在率隊(duì)教師之一的任興華老師的鞭策鼓勵下，一一寫下了詳實(shí)的游學(xué)手記。任老師本人也寫出了好幾萬字的訪學(xué)心得，以及對每一位學(xué)生平時為人和出游表現(xiàn)兩相對照的介紹與點(diǎn)評。朱小棣更是融合自己多年來的教育與文化跨國交流和比較的心得，逐一在每位學(xué)生作文后面寫下了感言，記錄了思緒。
胞弟去美國留學(xué)生活已近乎三十載，畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，又在哈佛大學(xué)工作過整整十五年之久，并作為兩個孩子的家長親歷了美國基礎(chǔ)教育的全過程。如今他的大兒子已從哈佛大學(xué)本科畢業(yè)，就讀于布朗大學(xué)醫(yī)學(xué)院，二兒子剛剛進(jìn)入波士頓學(xué)院念本科。他對中美教育的異同比較，以及作為雙語作家在海內(nèi)外出版過多部書籍的豐富經(jīng)驗(yàn)，愈加添增了這本游學(xué)手記的趣味性、可讀性。
中國文化一貫提倡讀萬卷書、行萬里路。北宋時期江蘇如皋籍大教育家胡瑗（993-1059，世稱安定先生）即倡導(dǎo)“游學(xué)”，反對死記硬背、無商討、乏趣味的教學(xué)。留美歸國的中國現(xiàn)代教育先驅(qū)陶行知先生倡行“生活教育”，主張“教學(xué)做合一”，他支持的新安旅行團(tuán)（1935-1952），曾經(jīng)旅行全國，歷時18年、行程5萬里、足跡遍布全國22個省市，不僅是宣傳抗戰(zhàn)的“奇旅”，也是中外青少年兒童史、中國當(dāng)代教育史上課堂外游學(xué)的“奇旅”。我作為中國陶行知研究會會長，看到包括山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在內(nèi)的同學(xué)們秉承中國傳統(tǒng)教育文化精髓，踐行陶行知先生教育思想，走出國門遠(yuǎn)涉重洋，收獲累累精神果實(shí)，心中自然十分欣慰，滿懷喜悅。
朱小棣，美國安生文教交流基金會華盛頓辦公室副主任。英文自傳《紅屋三十年》（Thirty Years in a Red House）榮獲美國1998年度“杰出學(xué)術(shù)圖書”稱號。英文小說《新狄公案》（Tales of judge Dee），先后被譯成法文、中文出版，并在法國“歷史偵探小說大獎”中名列第四。自2009年推出《閑書閑話》以來，其系列書話隨筆《地老天荒讀書閑》《閑讀近乎勇》《等閑識得書幾卷》在海內(nèi)外不斷引起熱烈反響。近年來，又和知名教育專家、胞姐朱小蔓合著《朱小蔓朱小棣跨洋對話》以及父親的傳記《朱啟鑾畫傳》。
任興華，英語語言文學(xué)學(xué)士，翻譯碩士。2007年起任教于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。曾因班級管理和英語教學(xué)獲得各種獎勵�，F(xiàn)為山東省翻譯協(xié)會會員，譯著《未來》于2012年出版。2013年參與部級課題一項(xiàng)，2015年主持省級課題一項(xiàng)。
序言（朱小蔓）
自序：潤物細(xì)無聲（朱小棣）
引語：飛去來兮——“中關(guān)青年大使”項(xiàng)目澤被山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子（任興華）
第一部分 高中生們眼里的美國課堂和家庭教育
感受美國（王雨飛）
◎點(diǎn)評：“靠譜”的班長（任興華）
◎感言：后生可“慰”（朱小棣）
美國之行隨筆——感受阿拉斯加安克雷奇（王雨飛）
體驗(yàn)美國高中生的課內(nèi)外生活（應(yīng)元哲）
◎點(diǎn)評：獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)（任興華）
◎感言：辯證的獨(dú)到（朱小棣）
走進(jìn)美國高中的文科課堂（王若涵）
◎點(diǎn)評：學(xué)霸眼中的中關(guān)教育（任興華）
◎感言：學(xué)霸“縱橫”（朱小棣）
我的美國之行（白書瑋）
◎點(diǎn)評：從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)美國文化（任興華）
◎感言：解剖麻雀（朱小棣）
美國高中課堂真的很輕松嗎（邢天琦）
◎點(diǎn)評：獨(dú)具慧眼的數(shù)學(xué)課代表（任興華）
◎感言：超越數(shù)字的成熟（朱小棣）
美國人的家庭教育（郭雅琦）
◎點(diǎn)評：關(guān)注美國朋友情感的美麗女孩（任興華）
◎感言：敞開心扉說真話（朱小棣）
中美青少年家庭生活對比與體會（傅嘉欣）
◎點(diǎn)評：展現(xiàn)中國之美的“古典女神”（任興華）
◎感言：陽光女孩（朱小棣）
美國課堂、家庭面面觀（宋金迪）
◎點(diǎn)評：走心的“笛子”（任興華）
◎感言：“有心插花花始發(fā)”（朱小棣）
自由與規(guī)矩——在美國的見聞與感受（杭雨瀟）
◎點(diǎn)評：根據(jù)生活體驗(yàn)來辯證思考（任興華）
◎感言：言而有據(jù)（朱小棣）
越南女孩的美國生活（鄒安南）
◎點(diǎn)評：思維深刻的“大隱”（任興華）
◎感言：理性思維的培養(yǎng)（朱小棣）
我的美國之旅（張梓悅）
◎點(diǎn)評：樸實(shí)而有內(nèi)涵的梓悅（任興華）
◎感言：獨(dú)立意識與奉獻(xiàn)精神（朱小棣）
我經(jīng)歷的美國高中學(xué)校生活（程康寧）
◎點(diǎn)評：對美國課堂的深入觀察（任興華）
◎感言：文氣與狂野（朱小棣）
我的美國之行全記錄（于家正）
◎點(diǎn)評：他山之石，可以攻玉（任興華）
◎感言：深入觀察才有益（朱小棣）
淺談中美教育方式的不同（齊正陽）
◎點(diǎn)評：尊重學(xué)生的自主權(quán)（任興華）
◎感言：一粒沙中看世界（朱小棣）
美國人的尊重和友善（董金宜）
◎點(diǎn)評：用心體會生活的關(guān)（任興華）
◎感言：與人為善（朱小棣）
從不敢踏入到不舍離開（高子烜）
◎點(diǎn)評：情感坐過山車的子烜（任興華）
◎感言：發(fā)自內(nèi)心的交流與感受（朱小棣）
帶著心去美國（薛善燁）
◎點(diǎn)評：找尋差異的樂趣（任興華）
◎感言：心領(lǐng)神會與走馬觀花（朱小棣）
美國的家庭氛圍和課余生活（冀政）
◎點(diǎn)評：挑戰(zhàn)，感悟，成長（任興華）
◎感言：關(guān)懷與責(zé)任（朱小棣）
難以忘懷的美國之旅（王清宇）
◎點(diǎn)評：游歷可以改變?nèi)耍ㄈ闻d華）
◎感言：潤物細(xì)無聲（朱小棣）
我們從經(jīng)歷中學(xué)會了照顧和包容（李林夏）
◎點(diǎn)評：把體驗(yàn)當(dāng)成一種習(xí)慣（任興華）
◎感言：發(fā)掘生活之美（朱小棣）
有經(jīng)歷才能明辨之（張蒴）
◎點(diǎn)評：審問之，明辨之（任興華）
◎感言：細(xì)察明辨于末梢（朱小棣）
有些東西，是要自己去體會的（李明澤）
◎點(diǎn)評：旅行能帶給孩子們什么（任興華）
◎感言：見事如見人（朱小棣）
隨感（孫鹿?fàn)枺?br>◎點(diǎn)評：“慢半拍”的深刻（任興華）
◎感言：相向運(yùn)動中的中關(guān)基礎(chǔ)教育（朱小棣）
那段表演，那些文化——中國傳統(tǒng)文化展示活動紀(jì)實(shí)（宋金迪）
◎點(diǎn)評：太極帶來的成就感（任興華）
◎感言：文化交流的碩果（朱小棣）
靜納（傅嘉欣）
◎點(diǎn)評：感性和理性兼具的才女（任興華）
◎感言：千里送琴共嬋娟（朱小棣）
感悟（李明澤）
◎點(diǎn)評：音樂是無聲的語言（任興華）
◎感言：大音無疆（朱小棣）
第二部分 老師眼里的美國課堂和家庭教育
導(dǎo)讀：好學(xué)好問好寫的“三好”老師（朱小棣）
學(xué)校組織篇
美國中學(xué)的管理結(jié)構(gòu)
班級管理模式
教師的個人“名片”
教師的職責(zé)
我的“傻”問題
美國高中的必修課程和課程難度
為人師表篇
國內(nèi)老師的倦怠
美國教師的狀態(tài)
老師可以做好幾份“工”
師生關(guān)系篇
融洽的師生關(guān)系
校長收到的“情人節(jié)”卡片
互相尊重的意識
美國的管與不管
安全保衛(wèi)篇
校園警察瑪麗
校長——key man
培養(yǎng)學(xué)生安全意識
人性關(guān)懷篇
免費(fèi)的午餐
Cisco Strong（西斯科，加油）
一群特殊的學(xué)生
樂觀應(yīng)對不幸
學(xué)生管理篇
政教處主任的職責(zé)
學(xué)生廣播站、電視臺及校報
如何發(fā)布通知
美國老師敢沒收手機(jī)
學(xué)生指導(dǎo)篇
顧問的職責(zé)
學(xué)生的“個性課表”
課表的設(shè)定
家長手冊
家庭教育篇
我和布拉德·亨寧一家的故事
我和喬·魯法洛一家的故事
附錄（人民網(wǎng)報道）：文化交流橋梁 中美友誼使者
后記（朱小棣）
《游學(xué)看美國：跟隨中美青年大使體悟美國中學(xué)生活》：
走進(jìn)美國高中的文科課堂
近年來，美國的教育開始受到越來越多的關(guān)注，不少人想要探索美國教育模式的秘密，找出美國能夠培育出無數(shù)世界頂尖人才的方法。這幾年，中國和美國都開始互相對比和反思各自的教育方式。作為中學(xué)學(xué)生，我們來到美國，步入美國的學(xué)校、課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，希望找到中美兩種教育的不同之處。在我看來，美國的文科課堂，是美國教育模式下很有特色的一類。
在此之前，我想先糾正一個普遍的誤解。國內(nèi)大多數(shù)人認(rèn)為在美國教育下，學(xué)生在大學(xué)之前是很輕松的，每天都是很晚上學(xué)，很早放學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很容易。但其實(shí)不是這樣，美國的課程和作息安排不像人們想象得那樣悠閑，課程內(nèi)容也不像人們想象得那樣簡單。學(xué)校的第一節(jié)課一般是7:20左右開始，因此美國的學(xué)生像中國的孩子一樣，每天很早就要起床，即使住得離學(xué)校很近，也要6點(diǎn)半左右起床，有的甚至5點(diǎn)就起床。他們根本沒有時間吃早飯，一般是在上第一節(jié)課的過程中解決的。美國高中的課間只有5分鐘，加上選課、跑課的制度，學(xué)生不得不利用短暫的5分鐘在不同的教室里奔走，根本沒有休息的時間。下課鈴一響，學(xué)生就拿著提前收拾好的東西離開教室，不會在意老師的課有沒有結(jié)束。這種情況下，老師還是有點(diǎn)尷尬的，還沒下課就看著學(xué)生收拾東西，一下課立馬教室就空了，我覺得老師多少還是會有點(diǎn)失落感吧。學(xué)校也沒有安排午休時間，不少學(xué)生中午沒有吃飯的時間，有的選擇在課上吃午餐，而有的就不吃了。簡單地說，美國學(xué)生在校的狀態(tài)基本上就是只有上課、跑課兩種，只有少部分幸運(yùn)的學(xué)生由于個人選課的原因，在課程表上能夠排出自習(xí)時間，可以用來休息、就餐。而他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，個人認(rèn)為在某些方面相比中國學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實(shí)容易，但是這并不意味著美國學(xué)生學(xué)的都是我們眼中小學(xué)生的知識，該難的還是很難的。與中國的不同之處在于，他們的高中教育注重的是學(xué)生知識的廣度，要求學(xué)生查閱大量的資料，用以擴(kuò)充知識面；而我們的高中教育注重的是知識的深度，要求學(xué)生把每個知識點(diǎn)學(xué)得相對透徹，能夠舉一反三。我無法篤定地說哪一種方式更加優(yōu)越，畢竟兩國都在互相地學(xué)習(xí)，只能說這兩類各有特色，而且更重要的是，它們對于學(xué)生的要求都很高。因此，多數(shù)人認(rèn)為的美國學(xué)生的學(xué)習(xí)“輕松”是不屬實(shí)的，在我看來，美國學(xué)生的輕松之處只是舒適的課堂環(huán)境和較豐富的課余生活。
在我這一次美國之行聽過的課里，比較能夠顯示傳統(tǒng)美國教育的，個人認(rèn)為還是美國的文科課，這里我主要指的是世界歷史（World History）和“語文”（English）。應(yīng)該說這兩門課比較完美地體現(xiàn)了美國教育的特色和目的。雖然它們都是我們所定義的文科，但是兩門課的教學(xué)模式還是有所不同。
很幸運(yùn)，我遇到的世界歷史的老師是他們中學(xué)很有名的一位老師，他讓我體驗(yàn)了最有特色的美國課堂。很有意思的是，在世界歷史的課堂上，我看不到任何一個帶著課本上課的學(xué)生。在美國，有很多課堂都是這樣，因?yàn)檎n本比較沉，大多學(xué)生選擇攜帶筆記本電腦，少數(shù)是只帶著本子（課堂上我只看到一個）。其實(shí)對于美國學(xué)生來說，課本上的內(nèi)容只是他們學(xué)習(xí)范圍的一小部分，從大量課外閱讀中獲取的多角度、大容量的知識，才是他們認(rèn)為更重要的東西。據(jù)調(diào)查顯示，美國國內(nèi)排名世界前二十的大學(xué)里的學(xué)生每個周要讀上百本書，要想真的讀完是不可能的任務(wù)，因此在這種情況下，閱讀能力、提取書中主要信息的能力和選擇能力也就成了美國學(xué)生重要的能力。我覺得這方面還是需要我們學(xué)習(xí)的，國內(nèi)的有些學(xué)校里，大量的課下作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的課余時間，學(xué)生的眼里也只有那幾本薄薄的課本，而且如果長此以往，學(xué)生對課外書可能會喪失興趣，即使有了時間也可能會對課外書產(chǎn)生反感。中國人的平均年閱讀量在世界上屬于很低的了，提升國人對于讀書的熱情也是當(dāng)下我們的教育面臨的重大任務(wù)之一。
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